小学数学教学如何培养学生的探究兴趣

孙学健

天津港保税区空港实验小学 天津 300000

数学学科的逻辑思维十分强。对小学生来讲,因为他们的思维能力还没有发育成熟,对一些抽象数学符号很难理解,长久以往学生就会出现厌学心理,若想让学生积极的投入学习,消除学习中的压力,就需要培养学生的兴趣。兴趣是最好的学习动力。对小学生学习数学发挥着重要作用。

一、通过直观式的教学环境创设,激发学生的学习兴趣

在课堂教学中,教师需要设计有益于教学的情境,能够更大程度的调动学生的学习主动性,开拓学生思维。让学生在愉快的课堂氛围中发展良好的思维能力。在新课程改革的背景下,课堂教学必须将学生作为主体。在课堂教学中,教师必须作为引导者为学生营造出一个探索的学习空间,让学生从多个方向思考问题,从而调动学生的学习兴趣,让他们热爱学习[1]。比如在小学四年级数学教学中,教师为学生讲解“有关0的运算”中,运用“鲸鱼吃小鱼”直观的教学来增强学生理解。四年级学生理解“0”这个概念存在一定难度,教师就可有效应用多媒体设计情境教学,在讲授的过程中展示鲸鱼吃小鱼的情境图,第一只鲸鱼吃100条,第二只鲸鱼吃0条,通过此种方法自然的引出了数字“0”,通过图画,让学生了解了数字“0”的意义。他们会展开进一步探索,此时教师必须为学生设计课堂情境,让学生自行去探索,在通过观察得出结果。如此学生更大程度的激发了学生的学习热情,从而达到最佳的学习效果。

二、创设数学问题情境,培养学生的探究兴趣

数学这门学科大部分是将抽象化和理性化展现给学生,倘若教师在课堂教学种有效的将抽象知识与生活情境联系起来,让学生理解实际生活中的数学知识,学生就会发现大部分数学问题都源自于生活。如此不但能够让抽象的问题更加具体,还能够激发学生对问题的探索兴趣,让他们真切体会到数学和实际生活密切相关,让学生真实的感受到数学的精髓,进而对生活更加热爱[2]。比如,在教学“大数的认识”时可以借助多媒体创设这样的问题情境,同学们,今天给大家带来这些有趣的新朋友,大家看一看能读出来吗?如4589这个数,引导学生说出这个数的含义,学生说出之后,引导学生读出这个数,之后教师出示46789、321564、6231405等这些大数,激发学生探究的欲望,为接下来的学习做好铺垫。

三、激发学生的好奇心,培养学生探究学习的兴趣

好奇心是培养学生兴趣的重要来源,它能够让学生集中精力,在强烈的好奇心带动下探索事物的缘由。所以,在小学数学课堂教学中,教师要积极通过有效的教学方式,结合课堂教学内容灵活设计问题。将枯燥的数学问题变的更为生动,进而激发学生的求知欲以及学习数学的乐趣。教师要将教材中的难点结合学生的实际情况来设计教学情境,抓住学生的好奇心,调动学生学习的主动性,最大程度的提升课堂教学质量[3]。比如为激发学生对数学的学习兴趣,教师在对学生讲授“口算乘法”时将趣味性故事作为设计教学情境的内容。在很久以前,山上住着一个小女孩。一天,妈妈让她将糖果带给她的好朋友小丽和小红。小女孩接到这个任务非常高兴,很快的就出发了。在途中,她一边唱歌一边往朋友家走。可走着走着,小女孩马上停下脚步,将袋子打开数一数糖果第一包有100颗糖,第二包有80颗糖,然后让学生思考,这个小女孩一共带给朋友多少颗糖呢?趣味性故事将学生学习兴趣和学习热情被大大的带动起来了。课堂讨论是培养学生思维能力最强介质,其能够更好的推进老师与学生彼此间的交流。通过课堂教学的讨论,学生能够充分的展现自我,进而让学生学会从不同角度思考问题。所以在课堂教学的过程中,教师需要抓住时机来带领学生进行大胆的讨论,积极表达出自己的感受。如此让学生在活跃的课堂气氛中获取知识,更提高了学生独立思考的能力。

结束语

综上所述,培养学生数学学习兴趣不是一蹴而就就可以达到的,而是需要落实到整个课堂教学过程中去。教师必须积极主动去运用和挖掘教材中的兴趣点,充分体现课本知识的魅力,合理利用课堂教学过程中的方法,有效使用科学手段,不断注重学生学习兴趣的培养,让学生可以在轻松愉快的学习环境中进行有效的学习,从而促进学生健康的成长。