互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用

马永青

摘 要：随着我国新课程的改革，教育事业的延伸，进一步地增加了教学内容，以往初中英语课堂中传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求和发展需求。因此，需要教师在教学过程中不断地探索适合当前教育发展的全新教学模式。在不断的探索过程以及多次的教学实践证明，互动式教学模式应用在初中英语课堂教学中能够提升课堂的教学质量和效率，还能提高学生的学习能力，强化学生的英语交流能力。

关键词：互动教学模式;初中英语教学;有效应用构建

前言：初中时期的英语教学是学生进行有效英语学习的基础和前提。在初中英语教学中，大量陌生的知识内容对于学生来说比较难以理解和接受，从而导致学生出现了学习吃力的状况，而此时在初中英语课堂中应用互动式教学方式，能够充分地解决这个现象，能够准确地将学生需要重点掌握的知识内容传授给学生，让学生感受到学习英语知识的快乐，提升学生的学习效率。

一、发挥引导作用，引导学生进行互动

在初中英语课堂教学中，在实施互动式教学模式时，教师一定要充分发挥自身引导者的作用，教授学生正确的互动方法，这样才能保证互动教学模式的效果，让互动模式能够顺利地开展。此外，教师在教学中一定要设置具有趣味性的教学活动，这样才能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生能够主动地参与到课堂学习中，从而有效的实现互动教学模式。同时，教师要注意以教学内容为基础，根据学生喜爱的话题，介绍教材背景，为学生提供互动的机会，促使互动课堂有效的构建。

例如：在教学《What does she look like？》一课时，主要的教学目标就是让学生学会描述他人体貌特征的形容词;能听懂描述他人外表的对话;学会简单描述他人发型，身高及身材;学会用特殊疑问句来询问他人的外表。并且能够掌握重点句型“What does … look like？”当教师明确教学目标之后，可以引导学生进行交流和沟通，让学生们之间互相分享一下家庭中都有几名家庭成员，或者描述一下自己所见过印象最深的人，同时还可以和其他学生交换意见，从而进行有效的互动。随后，教师为学生详细地讲解教材内容，先带领学生学习具有描述性的词汇“curly、straight、tall、medium、thin、heavy”等，当教学结束后，教师组织学生进行小组练习，这样不仅能帮助学生巩固已经掌握的知识，还让学生能够熟练地进行英语对话，使学生的英语成绩提升，让学生的英语应用能力提高。

二、创设教学情境，指导学生互动

在构建互动英语课堂时，教师要重视教学情境的创设，为学生们提供一些具有真实性的教学情境，让学生能够快速地融入到课堂学习中，使学生们能够进行自然的交流和互动，以此来提升学生们的互动水平，增强学生们的听、说、读、写能力。

例如：在教学《Welcome to China！》的过程中，教师一定要创设真实情境，让学生学会如何与他人简单的打招呼，教师可以借助多媒体技术为学生先播放一些人们之间相互打招呼、交流的视频，让学生们学习其中交流的技巧，然后引导学生进行互动，同时还可以鼓励学生用英语提出问题，在学生提出问题后，教师要及时地对学生的提问做出解答，介绍自身人际交流中的技巧，让课堂内容更加丰富的同时，还能让学生掌握更多的交流技巧，让学生能够在交际的情境中更好的与其他学生进行互动，从而实现互动教学的目标。

三、构建课堂团体，加强学生之间互动

在互动教学模式下，教师在教学过程中，要帮助学生构建课堂互动团体，让学生们能够在团体的互动下，更好地实现互相帮助、互相衬托、互相辅助，在丰富课堂教学方式的同时，让学生能够在互动过程中，相互取长补短，找出自己的不足，加以完善，让学生在互动模式的教学方式中，能够不断地强化自身，提升自身的能力。

例如：在教学《What does your mother do？》的过程中，主要的教学目标就是让学生能够正确朗读下列词汇，并在实际的对话操练中加以应用：home、kid、glad、 mother、father、doctor、parent、office、worker、driver、farmer、cook、nurse;能正确运用实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答。教师可以根据学生的实际人数和综合能力，将学生分成能力均衡的小组，同时要保证小组之间要进行公平的竞争，这样才能保证课堂团体的作用和价值发挥出来，从而加强学生之间的互动。通过这样的方式，不仅能提升学生的英语综合能力，还能为学生营造一个良好的学习氛围，让学生能够快速地掌握所学习的知识，让学生能够将掌握的知识点应用到实际生活中。有效地应用互动式教学模式，能够拉近师生、生生之间的距离，并且加深生生、师生之间的情感，让学生和教师之间能够进行更好的交流，促使课堂教学质量逐渐提升。

四、创新教学理念，提升学生探究能力

在初中英语教学过程中，需要教師把握课堂的总体节奏，不能为学生准备好所有事情，不能将学生需要掌握的知识内容揉碎了讲给学生，要重视提升学生的探究能力，培养学生自主性，让学生能够主动地探究英语知识，使学生在不断的探究中茁壮成长。

例如：在教学《Where are you from？》的过程中，首先教师要创新教学理念，将学生作为课堂中的主体地位，明确哪些是需要学生掌握的知识，如让学生能够听懂、会说、会认读文中的四会单词about和固定习语Welcome to;能理解和掌握be from句型一般疑问;能用Where对第二人称来自哪里进行提问。这时，教师可以运用情境教学方式，为学生导入新课程，教师可以为学生展示一些国家、国内省份的图片，引导学生进行自由对话，在学生对话的过程中，以及师生的互动过程中，教师要适当地对知识点进行拓展。随后，教师为学生出示单词“about、welcome、to、our、school”，让学生尝试拼读，教师及时地纠正学生的发音，之后让学生进行自由练读、对话，让学生根据短语初步阅读对话，将自己无法理解的地方标注出来，进行小组讨论，尝试解决自己不懂的地方，而教师要进行观察和指导。通过这样的方式，完全地让学生掌握了学习主动权，让学生成为了学习的主人，从而激发学生的积极性，让学生能够对英语知识进行主动探究和谈论，促进了学生探究能力的提升。

五、开展师生互动，培养学生学习兴趣

在初中英语课堂教学中，在应用互动式教学模式进行互动、交流时，教师要注意以学生为主体，教师为指导和引导。教师和学生是组成课堂的重要两个部分，而最好的教学模式就是将学生和教师融为一体，将师生之间的和谐作用发挥到极致。在课堂教学中，需要教师具备较为灵活的教学方法，以及设计具有创新性的教学方案和教学环节，有较高的教学水平，使学生能够积极、主动地参与到课堂学习中，从而提升学生的学习能力，培养学生的学习兴趣。

例如：在教学《What colour is his hair？》的过程中，教师首先要掌握学生的兴趣爱好，以及学生的认知能力，然后探索适合学生的教学方式，如互动式教学方式，教师可以和学生在课堂中进行互动，在俏皮的配乐中进行英语问答，缓解学生压力，如教师可以先和学生确定好对话内容，然后根据对话内容配一首比较欢快的音乐，活跃课堂氛围，随后进行对话，让师生之间进行有效的互动，加深师生情感，拉近师生距离，以此来培养学生的学习兴趣，激发学生的积极性。

结束语：

综上所述，在初中英语课堂教学中有效的应用互动式教学模式，不仅能避免传统课堂中出现的问题，还能提升课堂教学效率和质量。因此，在初中英语课堂教学中，有效的构建、应用互动教学模式，能够为学生营造、提供轻松、愉快的学习环境，活跃课堂氛围，还能拓展学生的知识范围，强化学生的英语应用能力，增强学生英语学习能力，以此来促进学生的发展和学习。

参考文献：

[1]崔娟娟. 浅谈互动式教学模式在高中英语教学中的构建与应用[J]. 考试周刊，2019，（59）：97.

[2]黄锦. 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用刍议[J]. 英语广场，2019，（08）：162-163.

[3]张璐. 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019，（07）：180-181.

（云南省丽江市宁蒗县教师进修学校）