论高中历史教学中德育的渗透

【摘    要】教师作为学生的引路人，作为社会主义接班人的直接培养者，必须充分利用各种有利的环境和资源对学生渗透德育，以帮助学生养成自信、豁达的性格，实现德、智、体、美、劳的全面发展。因此一名高中的历史教师在培养学生的德育意识上责无旁贷，我们要充分利用各种机会来培养学生的德育意识，让崇高的德育引领学生健康成长。

【关键词】高中历史;德育;有机结合

中图分类号：G633.51       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）14-0046-02

On the Infiltration of Moral Education in High School History Teaching

（The First Middle School of Yiyuan County， Shandong Province，China）JIANG Xiutao

【Abstract】As a guide for students， as a direct trainer of socialist successors， teachers must make full use of various favorable environments and resources to penetrate moral education into students， so as to help students develop self-confidence and open-minded personality， and realize moral， intellectual， physical， and moral education. The all-round development of the United States and labor. Therefore， as a high school history teacher， we have an unshirkable responsibility in cultivating students' moral education awareness. We must make full use of all opportunities to cultivate students' moral education awareness， so that noble moral education can lead students to grow up healthily.

【Keywords】High school history;Moral education;Organic combination

一名高中歷史教师首先应当加强对新课标的研究，在充分尊重新课标的前提下转变自己的教学模式，从而适应新课改的要求，培养学生学习历史的核心素养，让学生在学习历史的过程中提高自身的道德修养。历史教师在教学的过程中，应把握各种机会对学生进行德育渗透，不但要让学生充分地掌握高中历史基础知识，还要让学生在学习高中历史基础知识的过程中加强自身的德育修养。

一、转变思路、增强意识

当前的历史教学，尤其是高中的历史教学，不管是学生还是教师，都把分数放在了第一位，这导致高中学生面临着巨大的学习压力。但一名合格的教师应该明确德育在学生终生发展中的地位和作用，在抓分数的同时及时对学生进行德育。有效的德育不仅对学生的学习起到了良好的促进作用，同时对学生的人生发展也会起到不可估量的作用。因此这就要求我们的历史教师必须转变教学思路、教学理念。在教学的过程中，我们不仅要遵循教学大纲的基本要求，按照教学大纲完成课堂教学任务，同时，还要转变思维意识，要针对德育知识对课堂知识进行延伸和拓展。在充分尊重学生自我发展的基础上，教师应该充分利用有效的课堂教学时间，强化学生的德育意识，让每一个学生都能够成为德育合格的社会主义接班人。

二、设定目标，拓展内涵

高中历史教学应当顺应新课改的要求和素质教育的要求，在顺应这两个要求的前提下，积极地促进学生的全面发展。教师应注重培养学生学习历史的积极性和历史学科的核心素养，在遵循大纲的前提要求下，根据教材的要求对学生进行德育的渗透。历史课本包含了大量的文化信息，历史教师首先应该用教材的内容、文化对学生进行潜移默化地渗透，在教课的过程中对学生开展德育。我们的历史课本不但有丰富的历史素材，还有丰富的人文资源，教师充分地利用好历史教材，在课堂上对学生进行德育，这是一种很好的教育方式。课堂是一块很好的教育阵地，作为历史教师，我们必须抓住这一方阵地，教好我们的课，做好我们的本职工作，同时也要教好我们的学生，对我们的学生进行德育和爱国主义教育。历史是残酷的也是温馨的，历史让学生在重温过去的同时，也能够激起他们昂扬的斗志。我们重温历史的目的是记住今天的生活来之不易，学生应始终记住“不忘国耻，振兴中华”，为今后祖国社会的发展做出更大的贡献。

教师对学生的德育不能局限于教材中的素材，还要进行适当的课外拓展。历史本身便包罗万象，教材虽然包含了其中的大部分内容，但始终难以将所有的历史材料都囊括其中，因此，作为历史教师，我们要适当地帮助学生补充一些教材以外的东西，把课外有用的、有营养的内容引入课堂，结合这些内容对学生开展德育工作。德育工作的开展应该是随时随地的、悄无声息的。历史教师可以在课余时间为学生播放或展示有关历史题材的电影或图片，为学生讲解其中的故事，在潜移默化中培养学生的良好品行。如在教学关于“抗日战争”的课堂内容时，教师可以以“大家是否都看过《我和我的祖国》这部电影？”为开篇话题，激发学生的爱国情感，以此为切入点，为学生播放或展示有关十四年抗战的影视合集或珍贵图片，让学生除了学习到课本知识，还能深刻了解到“落后就要挨打”的道理，从而“为中华之崛起而读书”。

三、丰富教学活动，增强德育

高中课堂教学往往以应试教育为主，不管是学生还是教师，我们的思维基本都集中在如何升入一所更好的大学。高中历史课本和历史素材也很少能够将德育融入其中，这就要求我们的历史教师拓展思路，用丰富的教学活动开展德育工作。例如，历史教师可以让学生扮演某些历史人物，让学生走进历史人物的心灵，让他充当历史人物的角色来畅谈他所制定的制度对当时社会和今天社会的影响;也可以组织学生开展辩论，让学生自主选择话题，抒发自身对于某项备受争议的制度，或者某个备受争议的人物的态度，让学生立足于当时的社会背景，表达自己的想法。教师开展此类活动，将能够有效提高课堂效率，活跃课堂氛围，让学生在实践中习得德育的内涵。教师在活动开展的过程中，可以适时地插入自己的观点，对学生不正确的观点进行及时纠正，在纠正的过程中渗透德育。活动往往会给学生留下深刻的印象，同时活动也会给学生给教师带来良好的教育教学效果。因此，教师要把握通过丰富教学活动来开展德育的这一教学方式，从而提高课堂效率。

四、规范形象，榜樣引领

高中学生的人生观、价值观，随着年龄的增长都已经逐步形成。教师的言行举止可能会对学生产生深刻的影响，因此作为历史教师必须谨言慎行。课堂上教师要做好示范，做学生的榜样，引领学生正向发展。对此，教师在上课的过程中，要尽量地多用历史术语，明确表达自己的历史观点，对待历史人物或事件的评价要做到足够清晰、客观。教师在学生的心目中有着权威的形象，因此教师更应在教学活动中以身作则。高中的历史教师必须谨言慎行，做到准确地表达正确的历史观点，不能含糊其词，从而促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，有一个充满正能量的人生。

总之，高中历史教学的目的不应该只局限在传授历史上，而应该让学生更加广泛地去体会历史文化和培养良好的道德品行。历史教师应该充分地利用课堂资源和课外拓展资源对学生进行有效的德育，把学生培养成优秀的社会主义接班人。高中阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期，而历史教师担负着培养学生正确的历史观的重要的职责，作为学生的领路人，教师应该充分利用教材资源、课外资源、拓展资源，时刻在学生的学习生活中渗透德育，培养学生自信乐观的性格，从而实现学生的全面发展。

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作者简介：江修涛（1982.2-），男，汉族，山东淄博沂源县人，本科，一级教师，研究方向：高中历史教学。

（责编  张  欣）