小学音乐云课堂研究初探

李炎明

摘要：当前阶段，小学音乐教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。随着互联网技术与信息化技术的全面提升和进步，“云课堂”线上教学模式已经开始全面渗透和应用到小学音乐教学体系之中。鉴于此，笔者在本文针对小学音乐云课堂的创新化构建策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

关键词：小学音乐;云课堂;创新构建策略

引言：随着新课改的不断延展和深入，小学音乐课堂教学也在积极追求创新和升级。云课堂，从概念上来讲堪称为一种基于云计算技术的便捷化、高效化且实时互动性强的远程线上教学课堂形式。也是传统意义上小学音乐教学从线下转换到线上的一种创新化教学变革，并且针对小学音乐教师而言，云课堂的构建是一次学习音乐教学新技术，踏入音乐教学全新领域的宝贵机遇[1]。当前阶段，如何创建优质小学音乐云课堂，已然成为小学音乐教育工作者们不得不认真思考和仔细探究的一个重要教学专业课题。

1.解析小学音乐云课堂的主体优势

云课堂教学堪称为线上教学的一种重要形式，与传统线下课堂教学不同，云课堂能够充分利用各类信息化教学技术、互联网教学技术以及多媒体教学技术等现代教育技术进行多元化教学实践展示，其自身具有趣味性强、直观性强、便捷性强等多方面优势和特点。针对当前小学音乐教学而言，云课堂能够有效整合、补充、完善课堂教学教学内容，并且学生可以在线与教师进行紧密的交流、互动与沟通，跳出教材和课本的束缚，让学生对音乐知识产生更加浓厚的学习兴趣与探究欲望，进而全面提升音乐学科核心素养与审美鉴赏能力。

2.新时期云课堂教学的主要模式

2.1云课堂“直播教学”

在新时期小学音乐云课堂教学实践过程中，直播式教学自身具有极大的优势并且深受教师与学生喜爱。“直播教学”的教学过程極为灵活多样且丰富多彩，教师能够有效控制整个课堂教学节奏、步骤和过程，而且可以结合学生们的具体学习情况增加一些师生互动环节。进而提升小学生线上教学的参与主动性和积极性，全面提高音乐学习的实践能力。

2.2云课堂“微课教学”

微课，从概念上来讲是借助多媒体技术以及信息化技术针对某一知识目标展开针对性视频讲解的授课过程。微课短小精湛且生动有趣，课件时间通常在10分钟之内。小学音乐云课堂“微课教学”当前也被教师们所广泛应用与推广，这一全新教学模式能够能利用微课课件针对乐谱的解读、对各类歌曲的具体演唱方式以及对各种器乐的弹奏要点进行精细化、具体化的教授、讲述与解说等[2]。同时教师也可以借助“微课”课件对音乐乐器演奏经验与乐理、视唱等学习技巧进行线上展示与讲解，进而让云课堂教学变得更加立体化、直观化、趣味化。

3.新时期构建优质化小学音乐云课堂的三大创新策略

3.1教师应结合教学内容对云课堂教学资源整合优化

新时期云课堂线上教学模式的具体构建过程中，教师想要让云课堂更加符合小学生性格特点以及音乐学习不同需求，首先就全面发挥互联网教学优势，借助先进的互联网技术对教学资料进行整合与优化，进而为学生提供更加生动形象、丰富多彩的优质学习资源和学习材料，激发小学生们的学习兴趣和探究欲望。举例说明，人音版小学音乐三年级《孤独的牧羊人》一课的云课堂教学实践过程中，教师可以为学生们精心准备一个美国经典影片《音乐之声》的微课小视频剪辑课件，在线上教学过程中为学生们进行播放与展示。伴随着悦耳的音乐与精美的画面，学生们必然会被这种创新化的教学模式所吸引，激发自身学习兴趣的同时，获得多感官、立体化、趣味化的音乐体验[3]。

3.2教师借助云课堂创设线上音乐视唱教学新模式

当前阶段，云课堂中的线上音乐视唱教学无疑为一种全新模式。教师能够借助在线教学全面提高小学生听、唱综合技能。在线视唱教学涵盖了视听学习、唱演表达以及成果展示三个主体部分。以人音版小学音乐五年级《外婆的澎湖湾》一课云课堂教学实践为例，首先，教师组织学生在线听课，对本首旋律优美，朗朗上口的歌曲进行仔细聆听。教师在线展开音乐教学，引导学生充分熟悉歌曲节奏，记忆歌词与感知体会作品表达的情感，以及对作品创作背景、作者简介等细节进行系统化讲解，充分了解这首歌曲的音乐价值。其次，教师带领学生进行唱演表达，教师可以在线视频对话，教师示范演唱一句，学生演唱一句。接下来，教师组织学生进行自主学习和练习，进而能够加深对整首作品的情感理解和把握。最后，在成果展示过程中，教师可以借助互联网技术以及多媒体技术将学生们的演唱进行在线录制，并且借助云课堂教育教学系统为学生们进行评分与点评，让每一名学生都能够通过自己的练习与演唱视频发现自己在学习过程中的不足与缺点，进而提升整体音乐实践能力和应用水平。

3.3教师借助新媒体技术为学生们布置作业和任务

除了上述两大创新化构建策略之外，教师在新时期小学云课堂教学实践过程中，想要全面提升课堂教学质量和效果，还可以借助各类先进的新媒体技术为小学生布置一些教学任务与课后作业。比如说，教师可以利用自己的名字创建音乐教师名师工作室微信公众号，与此同时积极联合其他优秀的音乐老师在公众号中发布和上传一些微课课件，涉及到的教学内容不仅要深入解读和升华音乐教材内容，还应当为学生提供更多优质化的课外音乐学习素材，进而让小学生能够关注公众号，在每天课余时间观看几个微课教学小视频，形成自主学习的良好习惯。此外，教师也可以借助班级在线学习平台以及QQ群等为学生们布置音乐线上学习任务以及一些视唱练习的课后作业，让学生们能够充分利用自己的课余时间通过云课堂教学提升音乐学习综合能力与学科核心素养，为将来高阶音乐学习奠定良好的基础。

结束语：综上所述，新时期教育教学大环境下，小学音乐云课堂的创新化构建质量可谓“任重而道远”。教师在教学实践中必须要不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找更为科学化、合理化的云课堂线上教学策略与方式，力争让小学音乐教学整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]姚伶俐.多元化的小学音乐教学探析[J].当代音乐，2019，23：53-54+59.

[2]任佩君.网络音乐在中学音乐教育中的价值[J].黄河之声，2020（4）：99.

[3]於萍.小学音乐课堂线上线下混合式教学研究[J].艺术评鉴2020（6）：115-117.

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