高职生思想政治教育应融入工匠精神的培育

张丽

摘要：工匠精神是现代制造业大力提倡的一种职业精神，它是从业人员职业道德、职业品质、职业技能的综合体现。高职教育就是要为社会培养一大批具有职业技能的高素质应用人才，职业院校是培养技术型人才的重要场所，因此高职思想政治教育是培养高素质技工工匠精神的主要阵地。将二者有机地融合在一起不仅有利于学生未来的职业发展，更有利于中国的制造业发展。

关键词：工匠精神;思想政治教育;现实路径

引言

工匠精神是我国近年来社会发展过程中逐渐提倡的一种精神，其中不仅仅是要求相关的工作人员具有对应的职业素养，更重要的是需要具备良好的职业操守，在开展各项技术活动时应当精益求精，并且我国的社会环境中，应当通过多种角度来鼓励工匠精神的培养，这样才能在我国的市场环境中培养更多以工匠精神为主要发展方向的优秀人才。工匠精神主要是指专业技术人员自身所具备的爱岗敬业、精益求精、创新创造的职业价值观是民族精神和时代精神的一种重要体现，这种价值观和精神理念与我国社会主义核心价值观的要求具有良好的契合度。文章中针对高职工科生工匠精神培育的状况进行研究，探讨了工匠精神融入高职工科学生政治教育中存在的问题，并分析了有效的改善途径，旨在为我国的高职院校培养更多具有工匠精神的优质学生提供支持。

1高职生思想政治教育融入工匠精神的必要性

1.1促进创新人才培养

高职院校是高素质技能型人才培养的主阵地，在当前阶段肩负着工匠精神创新人才队伍建设的重要职责，因而在当前阶段高职院校教育教学活动开展的过程中不仅需要加强对技术创新的重视，更重要的是学生要具备精益求精的工作态度，只有这样才能在现代科技市场发展的过程中做好创新人才队伍的建设，时期具备严谨、敬业的工匠精神能够满足社会市场的需求。而高职院校思想政治教育教学活动的开展是实现中华民族优秀传统文化传承的重要方式，将工匠精神的培育理念和高职院校思想政治教育活动有效的融合在一起，不仅实现了教学方式的创新，还能够满足创新型人才培养的需求，为高职院校学生的全面发展提供了强有力的保障。

1.2工匠精神于自身发展培养需求

在我国教育发展中，高职院校仍存在很多问题需要去解决，通过对问题的解决来完成教学改革，同时对于学生的指导起更加积极的作用。高职院校毕业生在进入社会企业工作时，有很大的流动性，很多毕业生在毕业后选择工作单位通常不会保持稳定性与较长时间的工作，会跳槽到其他单位。造成毕业生流动性过强的原因一方面是工作环境等种种问题，但更重要的一方面是因为高职院校毕业生的思想政治教育与职业素养较为缺乏。对于高职院校学生的素质如何提高，已经成为当下社会发展主要关心的问题。在快速发展的社会，高职院校在培养人才时要更加贴近市场社会变化，同时也要加强对于高职院校学生的思想培育与工匠精神培育，减少企业内毕业生的流动性，使毕业生更具有职业道德，加强其工作的稳定性，不但对于学生思想政治教育的工作培训有促进作用，同时将工匠精神融入高职院校教育中也是对其院校自身发展的需求。

2工匠精神融入高职院校思想政治教育的培育路径

2.1完善高职院校思想政治理论

將工匠精神融于思想政治教育课程，可以促进高职院校思想政治理论的教育职能更加丰富，进而取得理想的教育效果。具体地说，将思想政治理论与工匠精神有效融合，首先对高职新生树立正确的世界观、人身观、价值观能够起到润物细无声的作用。其次，在思想政治教育的过程中，工匠精神案例的融入能改变传统枯燥乏味的理论教学模式，有利于情境教学、问题探究、小组合作等新型教育教学方法的开展，有利于激发学生学习的积极性和主动性，让思想政治教育活起来、动起来，让更多的学生主动参与其中。最后，工匠精神案例的情境性能够激励学生积极参与社会实践，能够让学生更深入地认识其独特魅力，有利于提高思想政治教育工作的实效性。

2.2营造工匠精神的文化氛围

工匠精神虽然是一个文化范式，但是它也有其具体的表现形式，它具体表现于产品生产的精益求精，一丝不苟、对待企业的主人翁意识和归属感、工作实践中的创新意识和创新能力等，这些都具有明确的思想引领作用。高职院校在将工匠精神融入思想政治教育的过程中，首先要在校园中积极构建基于校园文化建设的工匠精神的大氛围。这样的校园文化建设要体现匠心，各种基础设施和硬件宣传要体现出工匠精神的专、精、细，从而使其能够更好地引导学生认识工匠精神的内涵与实质。并且利用思想政治教育的教学机制，开展各种有关创新创业的活动。

2.3发挥课堂的主体教学渠道作用

课程教学是保证我国教学质量，开展各项教学活动的基础形式，所以想要将工匠精神的培养纳入到整个课程教学活动中，就需要与高职工科学生尽可能契合，通过贴近工科学生学习与生活的教学方式来将其融入到课程教学中。在进行课程建设时，需要把握课程教育的规律性，并有效开展课程改革。思想政治课程在进行改革时，需要建立知行一体的课程体系，使理论课程与实践教学进行有机地融合，通过思政教学能够帮助学生进行人格养成和价值塑造，帮助学生建立良好的理性思维，同时还能有助于提升思想政治教学的针对性和感染力。想要保证思想政治教学的改革方向，就需要尽可能将价值引领与知识传授进行等同，保证在开展教学时能够符合各个学科的基本规律，同时还需要挖掘在教学过程中蕴含的各种思想教育元素，明确教学活动中价值引领的重要性。

结束语

综上所述，基于工匠精神培育理念下，在高职院校思想政治教育教学活动实际开展的过程中，要想实现教学方式的创新，就要结合当前阶段先进的媒体技术和网络平台，拉近和学生之间的距离，为学生营造良好的氛围，在潜移默化中帮助学生形成良好的价值观念，更好的满足社会市场对高素质技能型人才的需求，也为高职院校人才培养水平的提升提供有效的保障，奠定坚实的基础。

参考文献

[1]任海波.工匠精神培养与高职思想政治教育的融合[J].产业与科技论坛，2020（10）：175～176.

[2]王险峰.“工匠精神”教育融入高职思政教育教学的策略研究[J].湖北开放职业学院学报，2019（23）：80～81，84.

（重庆工程职业技术学院 重庆市 402260）