以美施教，以乐育人

陈飞

摘要：在素质教育观的推广和落实下，如何培养学生的核心素养已经成为教师日常教育教学活动中的主要问题，对于教师来说培养初中学生的核心素养更是十分重要的发展目标。其中音乐活动对初中学生来说是一门不可缺失的课程，因为音乐活动不仅能够帮助学生建立审美观念，而且还能够提升学生自身的审美能力，初中音乐教师在日常教学中想要落实音乐核心素养的培养，重中之重就是要体现出学生在学习过程中的主体位置，合理有效的提高学生自身音乐艺术水平。

关键词：核心素养;初中音乐教学;以美施教以乐育人

核心素养的中心思想是指通过合理有效的方式方法，进一步培养学生的创造创新能力和思维逻辑能力，从而使学生得到更加全面的发展和综合能力的提升。音乐活动对学生的成长来说具有促进的作用，而且音乐活动是开展美育教育的有效途径，因此想要使初中学生达到音乐核心素养的水平，就要有计划有目标的从音乐活动入手，教师应该转变以往传统的教育教学形式，随着时代的发展，不断完善创新自己的教授方法，巧妙地将课本中的理论知识点和实践活动相互融合，调动学生参与音乐活动的积极主动性和主观能动性，让学生真正感受到音乐的魅力，运用润物细无声的教育理念有效提升学生的音乐核心素养，从而促进初中学生的整体发展。

一、在核心素养的视角下初中音乐教育教学活动的现状分析

当前绝大多数学校中开设的音乐课程都过于繁衍了事，学生根本不能理解和掌握相应的音乐知识内容，在传统教育观念的影响下，很多时候音乐课程都会被别的课程所代替，所以不管是音乐教学效率还是音乐课时都没有确切的保障，这也直接导致初中音乐活动发挥不了自身具备的作用和价值，影响了学生身心健康的整体发展。而且有一部分音乐教师只侧重于课本内容的教育教学，忽略了实践活动的重要性和必要性，在学习活动中没能体现出学生的主体性质，初中音乐活动的开展与其他课程有一定的区别，教师应该更加侧重实践体验过程，如果注重理论教学忽视实践，学生就会很难理解和掌握音乐课程中的重难点内容，学习兴趣也会逐渐降低，这样一来很难达到培养学生音乐核心素养的预设目标。

从现在的实际情况来看，学校所开展的音乐教育教学活动都被限制在课本素材中，没能根据课内的知识内容为核心拓展学生的知识广度，而且由于课上时间比较紧张，再加上所学习的内容枯燥单一，导致课堂学习氛围低沉，同时教师所讲述的音乐知识内容不够细致，学生对所学习的内容也是一知半解。初中阶段的学生随着年龄身心的发展，更加喜欢符合实际生活的流行音乐，但是初中音乐课本中并不涉及这些知识内容，在这样的情况下如果教师不能巧妙地将课外音乐素材渗透到课堂活动中，就很难达到素质教育理念中的要求和标准。其次传统教学形式下的音乐课堂，已经完全脱离了社会时代的发展，教师依然沿用填鸭式的教学欠缺创新创造的精神，师生之间缺乏有效的互动和沟通。长期下去学生不仅会降低学习兴趣导致习效率持续降低，而且还会产生被动学习的状况。作为初中阶段的音乐教师要根据学生的年龄发展特点，结合学生的实际情况因材施教，引导学生在成长的过程中逐渐形成健全的人格、正确的发展方向、高尚的道德品质，从而达到音乐核心素养的水平和目标，围绕音乐活动中“教”与“学”的核心素养为方向，促进音乐活动的顺利开展。

二、落实初中音乐教育教学活动中核心素养的有效措施

（一）明确初中音乐活动中的整体发展目标

初中阶段的学生对所有事物充满极强的好奇心，自身的个性和特点逐渐突显出来，所以教师在开展音乐活动时要明确整体发展目标，以此为重要核心深入开展音乐教学活动。在这样的情况下就可以有效提高学生的创新创造能力和想象能力，提升学生音乐审美的情趣，在教育教学活动中教师要注重课本内容和实践活动的相互渗透，在学习音乐知识内容的基础上产生情感共鸣，通过音乐抒发学生的真实情感，从而促进学生的整体发展。

（二）优化音乐课堂中教育教学的知识内容

其实初中音乐课本中的内容相对来说是枯燥单一、不完善的，但是初中生的思维比较活跃，所以教师可以根据初中学生的这一发展特点，优化音乐课程上的知识内容，在激发学生学习兴趣的基础上，达到音乐核心素养的目标。教师在课程设计中，不仅要教授课本中的知识内容，同时还要结合学生的实际生活情况融入多样化的知识拓展内容，学生在理解掌握音乐知识的情况下还积累了更多的见识，引导学生成为高尚品质、情感细腻以及对社会有价值和意义的高素质人才。

（三）创设出新颖有特色的音乐教学形式

合理有效的教学方式直接影响到学生的学习效率和教师的教学水平，如果还是沿用传统的音乐教学形式，根本不能达到音乐活动的整体发展目标。只有改善音乐课程教育教学的方式方法，让学生成为学习的主人，同时还要为学生创造出轻松愉悦的音乐课堂，才能真正实现学生的音乐核心素养目标。

总而言之，素质教育观明确指出了美育教育的重要意义和作用，其中通过音乐活动渗透美育教育是最有效的途径，因此学校、教师、家长以及学生都应该重视音乐课程活动。作为一名初中音乐教师，在日常教学活动中要巧妙地运用音乐让学生感受到其中的深意，不断提高学生的审美能力和审美情操，促使学生的音乐核心素养得到稳定提升。

参考文献

[1]吴菁菁.以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下的初中音乐教学[J].考试周刊，2019（18）.

[2]薄雯.以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下的初中音樂教学[J].新课程.中学，2018（10）.

[3]端木萍萍.以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下初中音乐教学[J].当代音乐，2017（18）.

（湄潭县马山镇清江中学 贵州 安顺 561000）