疫情对教育信息化发展的启示和政策建议

曹亚

摘要：为了更好得控制和预防疫情，在小学开学之际教育部门推迟了开学的日期并且提出了网络教学的策略。信息时代飞速发展的背景下，教学资源不断丰富，也为网络教学奠定了一个良好的基础，在经过这一次的网络授课，教育部门应该要对于教育信息化发展进行一个探讨，以及针对这次网络授课中所出现的问题进行解决并提出相关政策建议。小学课堂利用现代化技术是必然的，借助信息技术实现了小学语文课堂的数字化，提高了教学的质量和效率。

关键词：疫情;教育信息化;启示;政策建议

引言：

面对突发的疫情教育部门提出“停课不停学”的政策，莘莘学子和教师利用互联网打破了传统教学的局限性，这也是教育事业中的一个重要转折点。疫情促进教育信息化迈出了一大步，然而在疫情过后还需要从中获取启示以及面对疫情中没有得到完善解决的问题进行一个反思，并且要制定相关的政策和建议。基于上述问题，本文主要探讨疫情对教育信息化发展的启示和政策建议。

一、教育信息化的优势

（一）增加学生的学习兴趣

学生在家里进行网络学习对于他们来说是一种新型的接受教育的方式，所以会使学生在开始上课的时候具有较大的兴趣[1]。小学年龄阶段的学生对于事物充满好奇，网络教学不同于线下面对面教学的方式那样枯燥乏味，网络教学可以将学习内容借助信息技术呈现出不同的方面，让学生摆脱教材的束缚，通过视频在线观看去提高学习的注意力。而且对于作业的布置也可以是不同的检查方式，根据学生的实际学习情况去布置相对应的作业，例如语文学科中课文阅读的作业就可以让学生通过语音或者是录制视频去完成，不仅可以实现语言作业，还让学生打破传统文字作业的方式，转换学生对学习的想法，从而增加学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到学习中以及完成作业。

（二）信息化教育丰富教育资源

在进行网络教学的时候教师可以利用网络资源进行多元化教学，扩大学生的知识面。网络教学教师可以在讲解完教材之后播放一些网络上的教学视频，让学生的知识来源不再依赖教师对教材的讲解，除此之外因为课堂的教学时间有限，所以教师可以给学生寻找一些优质的教学视频，让学生进行一个课后复习巩固的效果;另外对于教师直播上课的视频可以设置一个回放，这样避免学生在课堂上面听懂，课后还可以利用空闲时间进一步学习[2]。利用网络教学可以弥补传统教学中的一些不足，为学生的学习道路开辟了新的途径，实现了多元化教学。

二、疫情对教育化发展的启示

因为疫情的到来不得不开展线上教学，然而这也是将互联网技术真正大规模运用到教育行业中的第一步，在面对教育信息化之后需要思考的是对于之后线下教学有什么需要改进的地方。开始进行线上教学学生可能会不适应，相反在经历长时间的线上教学忽然在线下教学也会让学生感觉到不适应，所以教师需要的是将这两者有效结合在一起，各取所优，因为最后的教学场所一定还是在教室中，所以可以把线上教学的优质资源延伸到线下的教学中，有效抓住互联网的优势将线下的教学变得多元化，打破教材所设置的知识局限。还要对线上教学进行一个反思，线上教学肯定存在不足的地方所以在线下进行教学的时候要避免这些情况，比如像教师和学生之间的互动得不到体现，线上教学虽然学生和教师实现时间的同步，可以通过设备进行互动沟通，但是毕竟隔着屏幕，空间上的距离是弥补不了的，所以对于线上教学教师和学生之间的互动可能就会存在一些不足，然而在线下教学的时候就完全实现了时间和空间的同步，教师要在课前好好备课在课堂上设置一些环节与学生进行互动，小学生年龄都比较小通过互动的方式可以提高他们的学习兴趣和注意力，让他们可以及时紧随教师的教学节奏[3]。教师对于教学的内容可以借助教师里面的多媒体设备进行多层次教学，因为小学语文课文大都是从日常生活出发将教学内容与学生之间的距离拉近，所以例如像在进行课文《火烧云》教学之前，教师可以利用多媒体设备播放一些火烧云的图片给学生观赏，先让学生了解什么是火烧云，然后再让学生根据介绍去判断自己是否在生活中留意过火烧云并且进行描述，这样一系列的互动可以让学生瞬间进入到学习的状态，而且先让学生自己对火烧云进行描述然后在学习课文，可以将其进行对比让学生了解到自己的不足，在教学完之后教师让学生在之后去留意生活中的火燒云，如果条件允许可以将其拍摄下来在班级上进行一次交流，还可以用自己的语言去描述火烧云。通过这样一系列的做法不仅让学生学习到了教材所需要掌握的知识，还培养学生观察生活的习惯以及写作能力，将语文学习的范围延伸到更广泛的层次，利用现代化信息技术去帮助学生学习语文知识和锻炼语文能力。

三、疫情对教育信息化的政策建议

（一）从学生的实际情况去制定教学方案

虽然教育信息化在疫情期间提供了很大的便利，但是在应用信息技术进行教学也存在着局限性。最直接的限制因素就像地区落后造成硬件设备的短缺，像在一些农村学校教学设备落后，学生家庭无法提供一个良好的上课环境，所以在针对这类情况学校应该要先去调查学校学生的家庭情况，根据学生的实际家庭情况再开展相应的教学活动，对于个别家庭条件无法支持正常上课的学生学校要及时提供帮助，让“停课不停学”的教育政策深入到每一个学生心中。学校的教育理念应该是始终“以生为本”，不管是线上教学还是线下教学都应该根据学生的实际情况去制定教学方案，让每一个学生都可以体会到信息化教育[4]。

（二）学校和家庭之间要协调好

另外对于网络授课的另外一个缺陷就是对于自制力差的学生教师不能够及时进行辅导，在线上教学的时候教师和学生同步的只能在课堂上，而更多的时间还是需要学生自主去完成学习任务，所以这也就造成自制力欠缺的学生不能够积极主动去完成，而这个时候教师应该要及时与家庭取得联系，家长应该要替代教师在学校对学生的督促，由于线上上课必须要使用到电子设备，所以在这一个过程中家长应该要陪同，防止学生利用电子设备进行别的活动而导致学习效率下降。其实不管是线上教学还是线下教学，家庭和学校应该要始终站在一个方阵，只有将这两股主干力量凝聚在一起才可以对学生进行全方面的教育。在小学阶段学生不仅要学习文化课的知识，还需要更多关于德育方面的学习，对孩子的教育不能仅仅靠学校一方的努力，学校和家庭之间能够进行及时的沟通交流可以帮助学生更好地健康成长，因此不管是线上教学还是线下教学都不可以忽视家庭的作用，要将家庭的角色作用毫无保留地呈现出来[5]。

（三）教师不能只注重学生的书面作业

对于小学生书面作业应该要作为一部分，而另外一部分还需要注重学生的口语表达，语文是语言学科，让学生进行多读可以锻炼语感。因为线上教学的局限性，教师给学生布置的作业也需要学生在网络上完成，例如书面作业可以上传图片，而课文朗诵的可以让家长给学生拍摄视频。线上教学虽然还存在不便捷的地方，但都可以以新的方式去展现出来，线下教学更应该注重学生这些方面的发展，除了传统的早读课之外，教师还要学会用新颖的方式去让学生布置任务，将学生的语文学习进行全面包含[6]。

四、结束语

虽然疫情给教育带来了众多不便，但是反过来思考疫情期间的教学方案可以从中获得启示以及为之后的教育制定新的政策，随着现代化信息技术的发展，教育事业也需要与时俱进步入信息化，结合互联网技术提高教学质量。

参考文献

[1]郑欢欢.疫情期间对幼儿进行家庭教育有效途径的策略研究[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（四）.2020.

[2]黄勇，杨清德."停课不停学"——疫情期间线上教学的思考与实施[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.2020.

[3]赵丽娟，周航."互联网+"时代教育督导信息化建设的机遇、挑战与对策[J].中国电化教育，2018，No.378（07）：45-50.

[4]王运武，王宇茹，李炎鑫，等.疫情防控期间提升在线教育质量的对策与建议[J].中国医学教育技术，2020（2）.

[5]郑细静. 基于教育信息化环境下的小学语文教学探讨[J]. 教育信息化论坛， 2019， 003（005）：P.271-272.

[6]汪万军， 刘庚. 浅谈教育信息化环境下的小学语文教学[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2016（19）：111-112.

（山西省长治市沁县育才小学 山西 长治 046400）