农村初中语文作文教学现状及改革对策

曹传立

摘要：农村初中语文作文教学的现状不容乐观，需要教师摒弃传统的教学观念，大胆进行教学方法、教学手段的创新研究，结合学生的实际发展情况，有序推进指导工作，精心优化教学设计，充分激发学生的写作兴趣，让他们真正爱上写作，并且乐于写作，学科成绩也有更大的进步空间。农村初中语文作文教學现状的有效改善难以一蹴而就，应从不同角度出发，总结分析可行性的改革对策，强调以生为本、有的放矢，才能取得最优化的作文教学效果。

关键词：农村初中语文;作文教学;现状分析;改革对策;研究

引言：

随着新课程改革的不断推进，作文教学引起了越来越多人的关注。写作是基础，写作水平越高，初中生的阅读学习、想象创造、综合实践等可以变得格外顺利。针对作文教学现状的分析，找到更合适的改进对策，语文教师为农村初中生的个性化发展提供强大助力，深入挖掘他们的内在潜能，师生关系足够和谐，教学过程非常精彩，农村教育事业长远规划进程的加快指日可待。对此，笔者凭借多年的实践经验，简单阐述了几点自己的看法。

1、农村初中语文的作文教学现状

农村初中语文作文教学中存在着许多问题亟待解决，不仅限制着初中学生的个性化发展，导致师生矛盾越来越多，教学质量越来越差，还使育人计划的具体执行阻力重重，教学活动的开展过于形式化，无法实现素质教育理念的全面渗透。作文教学的相关问题具体表现为：首先，部分教师仍用传统的教学方法，按照自己的想法安排课堂活动，不常给农村初中生提供自主感悟、深度学习、小组练习的机会，使一些学生衍生出严重的抵触情绪，写作热情不高，能力发展困难[1]。其次，语文作文教学的内容比较单调，枯燥乏味的教学过程毫无吸引力，农村学生观察生活、感悟理解后文字的表达并不准确，难以写出高质量的文章，审美水平偏低，语文思维不够活跃，写作活动中的心理压力越来越大。最后，很多学生都认为作文教学“可有可无”，而把更多精力放在了课内阅读以及课外阅读上，阅读学习不以写作为目标，素材的积累将失去意义，农村初中生的“读写结合”意识不强，后续发展也会面临着更多困境。

2、农村初中语文作文教学的改革对策

2.1培养学生兴趣，寻找写作素材

俗话说：兴趣是最好的老师。它能够激发学生心底的渴望和追求，从而爆发出最强的能量。在日常的农村生活中，初中生有着自己的兴趣和爱好，他们个体之间的差距较大。笔者认为，如果将学生的兴趣爱好与写作教学有效结合在一起，将使作文教学的过程不再枯燥乏味，反而能让初中学生对自己感兴趣的事物进行全方位的了解，进一步提升他们的理解能力、感悟能力等，并且提高他们的总结能力、概括能力等，可谓一举数得。比如，以“篮球”为主题的作文教学中，篮球运动是大部分学生喜爱的体育运动之一。教师可让对篮球感兴趣的学生针对篮球运动选题，可以是篮球运动对身体的好处，或者怎样提升篮球技能等方面，学生挑选自己想要了解的或者擅长的篮球知识进行写作，将所学技能、技巧充分体现在作文中，亦或者学生想要学习更多关于篮球的知识，也可以通过查阅资料或者课外书籍，甚至于在篮球运动中的体会来写作。如此一来，既可以提升学生的写作能力，又可以增加知识的深刻性。

2.2运用生本理念，提高学生地位

生本理念是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育。”生本教育的理念是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本教育提出比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，学生的学习核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成[2]。农村初中语文教师运用生本理念提高学生在课堂的主体地位，改革传统教学模式，帮助学生走进生活，在生活中积累素材。比如，学习《雨的诉说》时，培养学生观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。教师组织学生查找资料制作课件将讲台交给学生，从写作内容和角度入手对资料进行概括和分析，围绕“雨”，引导学生从不同角度体会它的形象和意蕴，并进行写作练习，比较文学作品中和自然界中“雨”的形象和现实形象的不同开展辩论活动，引导学生进行陈述观点和说服他人的练习，让学生交流资料，进入活动主动出示自己查找到关于“雨”的资料，像音乐、歌曲、诗歌、散文以及图画与同学进行交流。

2.3 强化写作训练，扩展学生视野

任何学习方面的技巧均须进行持续性的训练过程方可达到娴熟化掌握的程度，文章写作亦不能例外，农村初中生必须经过大量的训练过程，方可收获到更丰富化的写作内涵、培养出自身独特的写作构思[3]。故此，我们语文老师必须切实把握住有利时机，争取机会锻炼学生的写作技能，拓展学生的写作内涵，构建学生的写作本领。写作练习过程中并非一定是要求学生编写出一篇相当高水平的作文，简短文、人物对话、句子模拟等，开展文段练习亦为其中极为有效的练习方式，而且其还具有对应性强、效果逼真的特点。故此，教师在课堂教学中可以增加学生的开放式训练，帮助学生拓展思路。比如，学习完《春》这篇课文后，教师可以让学生模仿文章的写作手法描写一幅秋天的景色，帮助学生学习各种各样的写作方式，这样学生就能够在课文的学习中学会迁移，进而使其写作思路得到拓展，作文写作更加顺畅。

结束语

总而言之，在农村初中语文的作文教学中，只有充分地把握住作文教学的现状，并且对此进行深刻分析，更新作文教学理念，创造生动有趣的教学方法，同时，在作文教学指导环节，对学生进行科学有效地指导，让学生认识到写作文的重要性，鼓励学生多积累写作素材，才能够真正提高学生的写作水平，让农村的初中语文写作教学走出写作的困境，同时提高学生语文写作教学的课堂效率，让学生学会写作文，爱上写作文。

参考文献

[1]李文荣，张凯旋.农村初中语文作文教学现状及改革对策的研究[J].科教导刊：电子版，2020，05（01）：89-90.

[2]董大力，吴菲菲.如何改善农村初中语文作文教学的现状之我见[J].内蒙古教育，2019，21（08）：133-134.

[3]张丽华，刘晓萌，许曦月.浅析农村初中语文作文教学现状与改进对策[J].中小学电教（下半月），2019，14（10）：356-357.

（安徽省阜阳市太和县苗集中心学校 236646）