中华优秀传统文化融入“工程财务管理”教学的路径探索与实践创新

2021-06-12 05:13杨金蕊周兵
家庭教育报·教师论坛 2021年51期
关键词:路径探索实践创新中华优秀传统文化

杨金蕊 周兵

【摘要】文章以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指南,聚焦《工程财务管理》课程思政建设重点、难点、前瞻性问题,围绕课程思政教学体系构建、课程思政教学评价体系重塑、专业课程思政元素挖掘等内涵式建设任务举措,探索了《工程财务管理》课程思政教育教学改革新模式、新方法、新载体及新机制,以构建三全育人大格局。

【关键词 】中华优秀传统文化 工程财务管理 路径探索 实践创新

基金项目:云南农业大学课程思政示范课重点培育项目“工程财务管理”

1拟解决的问题

1.1提升学科融合的教学实效

学科融合是新工科理念的要义所在。中华优秀传统文化融入专业课程思政的教学,可将财务管理置于更为系统宏阔的教学视野,避免单一学科的诸多局限;更能为财务管理课程思政提供强劲动力。而以融入为中心导向,就可实现课程思政的理论突破和实践创新。

1.2凸显“立德树人”之根本理念

本课程思政应凸显中国特色与中国风格的财务管理特色,聚积于专业课程思政的开拓创新,反衬于中外比较对照的理路。中华优秀传统文化的融入,既可服务于当代中国多民族国家建设的政治认同培塑工程,超越狭隘的“经济财务”负效应的羁绊,还可接续与弘扬中华优秀传统文化“爱国、团结、统一、富强”之精神。

1.3拓展多学科融合的“课程大思政”格局

多学科融合的课程思政的“大思政”,必须找准课程思政的维度与切入点,故课程思政教学探究与学理阐释拟从三个维度进行:历史维度,阐述中华优秀传统文化与财务管理之间文化本质层面的优秀传统共性,阐述中华文明与理财文化精华之间的关系。空间维度,找准课程思政的教学架构和融合内容。效应维度,着力提升课程思政教学的浸润整合效应、统合作用及增量效应。

1.4找准课程思政的定位

中华优秀传统文化融入课程思政应强化大学生的使命担当与人文关怀。课程思政的价值理念主要体现在服务国家、造福民众及敬业精神方面,课程思政的理性主要来自对教育对象的客观反映。中华优秀传统文化融入既要在理念、方法上与时俱进,更要在格局上“入乎其内,出乎其外”。由此,一是对课程思政的意涵进行深度挖掘;二是围绕财务管理这一专业课嵌入中华优秀传统文化的融合进行理论与实证分析。

2.路径探索

2.1基本思路

本课程思政拟由3大板块构成基本思路。本课程思政集中华优秀传统文化融入内容、方式方法和教学测评体系为一体,围绕本课程思政的教育内容、实施方式、效果测评、指标体系构建来实现。课程思政内容、实施和测评构成三大实现路径。各部分自成体系但又构成一个完整逻辑结构:课程思政内容属资料占有部分,涉及本课程思政的教育内容、实施历史和现状调查;课程思政实施属主体论证部分,进行本课程思政建设的经验总结和升华提炼;课程思政测评属对策应用部分,借鉴本课程思政教学经验并结合专业实际,创新研究促进本课程思政教学的科学实施政策及其实现路径。

2.2具体思路

课堂教学。通过课程思政的学理融入,提升理论教学实效。案例分析。精选课程思政案例,提升思政教育亲和力。参观实践。校企互动,提升课程思政的实践性和参与性。创新创业。鼓励学生参与各种专业竞赛和创新创业训练计划,提升了实践动手能力、创新创业能力和社会适应能力。过程跟踪。教学、实践、测评全过程跟踪,保证了课程思政实效。强化考核。多样化的课程思政考评方式,灵活全面。效果测评。构建课程思政教学测评指标体系,高效实用。校园文化建设。校园文化建设和课程思政教学的互动,相得益彰。

2.3创新点

教学特色。凸显课程思政“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律嚴、人格正”的教学目标特色。同时,把中华优秀传统文化中蕴含的,如“义利观”等优秀理财文化的价值理念融入大学生专业道德素质培养中。路径特色。展示课程思政在教学心理层面上的“五共”路径。即:起步于共知、淬火于共情、趋同于共思、亲和于共忆、凝聚于共育。情感特色。体现课程思政从内部效度深入推动财务管理专业教学的情感“包容度”与文化“亲和力”。

3.实践创新

3.1创新点

拟从以下八个方面进行:课堂教学。通过课程思政的学理融入,提升理论教学实效。案例分析。精选课程思政案例,提升思政教育亲和力。参观实践。校企互动,提升课程思政的实践性和参与性。创新创业。鼓励学生参与各种专业竞赛和创新创业训练计划,提升了实践动手能力、创新创业能力和社会适应能力。过程跟踪。教学、实践、测评全过程跟踪,保证了课程思政实效。强化考核。多样化的课程思政考评方式,灵活全面。效果测评。构建课程思政教学测评指标体系,高效实用。校园文化建设。校园文化建设和课程思政教学的互动,相得益彰。

3.2具体措施

拟精选独具专业特色的课程思政案例。工程财务管理各章已配套精选了12个课程思政案例,实施效果良好。在此基础上,拟再增选15-20个中华优秀传统文化中富于理财特色的案例。拟编写中华优秀传统文化融入课程思政的教学大纲和教学计划。拟根据专业设置和教学进程,在多年实践教学的基础上,编写课程思政教学大纲和教学计划各一份,合计5000余字。探析融入的教学架构和嵌入内容。结合工程造价和工程管理的专业特色及学生学习实际状况,拟设计并构建课程思政的初步教学架构和嵌入内容,以提升课程思政的教学实效。

4教改情况

案例新。已精选课程思政案例材料鲜、对象新,独具时代感。优选的12个思政案例既契合党的十九大相关精神和教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,又紧扣专业教学内容,具有时代感、紧迫感和专业特色。有库助。已建立了较为丰富的课程思政教学库助。已进行了基于多学科的课程思政教学实证研究,相较传统的经验式或感悟式课程思政个案教学,更具规范度、可信度和效率度。路径全。采用的课程思政教学路径全。基于课程思政教学的联袂式、问题化、应用型教学模式,确保了课程思政教学路径的通畅。

参考文献

[1]教育部:完善中华优秀传统文化教育指导纲要[S],2002.

[2]奚广庆:充分发挥中华优秀传统文化的独特优势 [J],红旗文稿,2016(15):25-28

作者简介:1云南农业大学建筑工程学院2021级工程造价本科班;2云南农业大学建筑工程学院教授2DED6C5E-40A5-43F5-B757-22E010DF4FA0

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