浅谈农村小学作文教学

语文散发着墨香，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展，而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。但一谈到写作文，学生是谈之色变，尤其农村孩子更怕作文。没有不想当将军的士兵，同样的也没有不想写好作文的学生。

究其原因，农村孩子相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少;他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，形成了：1.学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。心有余而力不足。2.学生的懒惰思想，写作文时怕吃苦、怕动脑子。3.没有养成良好的阅读积累习惯。长此以往，没有养成文化积淀。

怎样扭转学生写作文时的恐惧、畏缩心里呢？我经过这几年的上下求索，有了很大的进步。具体做法如下：

一、走近文本——多阅读，广积累

作文难，缘于学生积累少，不少学生作文空洞无物，一个重要的原因是平时积累太少。如何引导他们有意识的去阅读、去积累呢？那就充分运用语文教学资源——文本。

文本，即组成教科书阅读部分的最小组成单位的单篇文章，也就是传统意义上的课文。文本即“文质兼美，堪为模式”之意（叶圣陶语）。书中一篇篇精美的文章无不是精挑细选的名家名篇。文本就像是孩子们的一位好老师，好向导，让农村孩子足不出户就游览了祖国壮丽的万水千山、众多的名胜古迹，使孩子们领略了风景如画的《桂林山水》，了解气势非凡的《长城》，欣赏了《火烧云》，晚霞的光辉映红祖国的山山水水……

以文本轴线，生发开去，品相关文章，作家趣事，时代背景，让每一个孩子爱学乐学，从而多阅读，广积累。学校阅览室、社区图书室、农村办公室图书，都给了孩子们提供了广阔的天地。诗词歌赋拨动人的情思，让人心旷神怡。古今中外的经典名著可以陶冶人得情操，开拓心灵的沃土。一些文学杂志、名著大作、佳篇佳作。以最时尚的信息展示给孩子，激起孩子智慧之花。变“要我读”为“我要读”。

以小组比赛的形式开展积累。1.每周开设一节阅读课。2.每两周开展一节美文背诵擂台赛，评出优秀个人、优秀小组，并进行奖励。3.每上语文课之前，小组以竞赛的方式展示两句古诗，一句名言。

二、走进文本——触动心灵，情感共鸣

文本是语文教学之本，是语文教学的主要凭借。教师在引领学生学习时，必须深究教材，紧扣文章，挖掘教材中丰富、深厚的资源，激活学生的情感。语文教学必须引导学生对教材文本品读，体味和热爱，对教材文本情感和人文精神感悟、体会和探求

咬文嚼字、体味语言。作者胸有境，入境始与亲”，要多味地活读文本。自由读、集体读，默读、朗读，理解性阅读、鉴赏性阅读，尽可能地采取多种阅读形式，引领学生感受、品味语言文字。让学生走进文本，“入境”“识真”，倾听作者的心音，体验文本的情感，领悟文本的思想内涵，获得审美体验，完善认知结构，提高语文素养。教师一定要以自己的真情去激发学生的感情，拨动其心灵之弦，忘我地与学生进入文本共同体验。学生认真学习，阅读教材文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

学生在与文本充分对话的同时，不仅会关注文本的内容，还会关注文本的言语形式，关注对话的方法、过程，从而积累、迁移运用到阅读类似的文章中去。走进文本，触动学生的心灵，奏响情感共振的乐章。为孩子“想写”——我要写，打下铺垫。

三、走出文本——实现超越，写作创新

走进文本，是为了走出文本，走出文本，也是为了走进文本。

（一）走出文本，实现对文本的超越

1.教师要潜心与文本对话

教师与文本的对话应在备课时就开始了。备课时，用心去感受、理解文本的价值意义，感悟作者的思想感情，正确把握文本的人文精神。通过字里行间感受作者情感跳动的脉搏，产生情感的共鸣。孫双金老师曾说：没有情感的教学是平淡乏味的教学，没有情感的教学是游离文本的教学。在课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的依然是情！老师备课时还要重视文本语言本身的特点、表达方式，发现学生语言发展的生长点。学生的语言发展是对文本典范性语言的吸收、积累、内化、运用。

2.学生充分与文本对话

就是学生以认真的态度去研读文本，去感受、理解作者的思想感情，去体会作者是怎样诉诸语言文字的。学生是对话的主体，对话的主要形式是读书。让学生独立阅读、独立体验、独立感悟。通过读书，让学生在文本中走个来回，完成对文本语言的玩味、赏析、内化;方法的历练和提高;情感的体验熏陶，充分与文本对话。

（二）以文本为依托，架起写作与生活的桥梁

生活是写作的源泉。谁来架起生活与写作之间的桥梁呢？那就是文本。随着教改的不断深入，教材内容越来越贴近孩子们的生活实际。这些文章不仅能给人以美的享受，而且起到了典范作用。因此，作文教学以文本为范例，可谓就地取材，两全其美。

（三）在生活中“采撷真情花朵”，不断创新

“真者精诚之至，不精不诚，不能动人。强笑者不欢，强合者不亲。夫惟真人而后有真言。”（雷思霈《潇碧堂集序》）有了真实的情意，写出来的文章才能有独到之处。

“说透人情便是书。”其实，生活中到处有活生生的写作材料。“写作指导要立足于生活，使学生真正认识到，作文同生活、做人一样。与此同时，教师还要善于掌握学生思想感情发展的脉搏，发现学生的是非观念和爱憎感情有了非表达出来不可的契机时，就适时地进行写作指导。

“平平淡淡总是真。”真实的东西总以其朴实本分的情感，打动人心。法国著名作家巴尔扎克说过：“获得全世界闻名的不朽的成功的秘密在于真实。”文章的感人力量来自真实可信的描写。虚假失真的描写，既不能使人感发，也不能令人信服。说到底，只有以真挚的感情、真诚的思想去描写具有客观实在性的生活现象，才能进而去揭示生活的某些本质、规律，揭示生活的真义、真谛、真理。

总之，作为一名农村小学语文教师，就是要想方设法给学生一把作文的钥匙，以文本轴线，使学生多阅读，广积累，以写作为经线，遨游知识的殿堂，采撷真情的火花，编织金色的梦想，打开作文殿堂的大门。

山西省长治市上党区司马小学 陈慧超