探析重阳节主题下结合家园共育培养小班幼儿感恩品格的实施策略

杨柳

节日的温情传递离不开家园的共同合作，在这次活动中，为了让孩子们充分的感受到这感恩和孝义，我们联合“家”这个载体，通过宣传，家园联合，真正的让孩子们在这当中得到爱的延续，受到爱的熏陶。

一、传情策略

在组织活动前，我们通过了两节教学活动《重阳节》《我为爷爷奶奶制作礼物》，引导幼儿感知重阳节，孩子们知道了重阳节的含义，了解到了重阳节是老人的节日，激发了幼儿热爱老人的情感，在为老人制作礼物的过程中，幼儿的深情孝意得到了升华。

在教学活动《重阳节》中，通过提问等方式，孩子们知道了重陽节不仅仅是自己爷爷奶奶的节日，更是所有老人的节日，孩子们在家总是被爷爷奶奶呵护和宠爱着，忽略了老人也同样需要陪伴和爱的情感，通过了这样一节活动观看爷爷奶奶的日常生活照片，发现了老人其实存在着很多的不方便的地方，身体的情况让他们的活动有限制，又通过帮助孩子们回忆爷爷奶奶对我们付出的爱，有的孩子悄悄低下了头，有的孩子安静的思索着，有的孩子想起了自己的爷爷奶奶不禁眼圈通红，都感受到了老人们对自己的爱，并且唤醒了孩子们的爱心。紧接着又通过《我为爷爷奶奶制作礼物》，孩子们在制作的过程中更加的用心和认真，有的孩子说：“我要涂得最漂亮送给爷爷。”有的孩子说：“奶奶看见了一定很高兴，我要快点做！”……孩子们手中无生命的材料顿时变得有了温度和情谊。《指南》中提出：“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。”

孩子们在爱的教育下，心智和心灵才会更加完满的成长和茁壮，而“情”的传递和表达必不可少，孩子需要理解爱，更要学会表达爱！

二、分享策略

孩子们带着对爷爷奶奶的美好祝福回到了家，我们及时的将孩子们活动的照片和小视频通过微信平台传给了家长，家长们的回应是积极和热烈的，当我们将孩子们的照片和视频分享在平台上时，家长们纷纷表达了肯定，“感恩教育是很重要的，谢谢老师！”“感觉孩子一下长大了，谢谢老师！”……家长们话语间流露出对于这次活动的支持和肯定。《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在此次活动中，我们充分调动家长的互动热情，将成果及时展示在家长面前吗，取得了最大的支持和理解。

参与教育的直接人群是孩子，但是作为监护人的家长更需要参与到教育当中来，幼儿与家庭是不可分割的整体，孩子不仅从园所接收的教育，更需要家庭的后方支盾和保证，活动的充分实施和开展离不开家庭的支持，因此，我需要将教育不仅在内做好，还要做到家庭里去！

三、号召策略

感恩的情怀在实践中更能传递出它的可贵。我们呼吁“让孝进我家”的主题思想，倡导以家庭为单位，让我们的孩子靠近我们的老人，做一些自己力所能及的小事为老人送去温暖，我们向每个家庭做了邀请，践行孝爱，关爱老人。在这次的活动中，孩子们有的为爷爷捶背，有的为奶奶喂东西吃，有的……孩子们切实体会到了关爱老人的必要，从中受到了爱的教育。

要说扎根家庭实践是孝意的起点，那么走进社区，关爱老人就是爱的延续和传承。爱是广义和宽厚的，我们不止有自己的老人，社会上更多的老人也需要这样的关爱和关注，在“走进社区”的活动中，我们将活动的精髓推向高潮，走出家庭，纵向地去关心更多的老人，我们的孩子在爸爸妈妈的陪同下亲近邻居老人，靠近社区老人，甚至顾盼养老院那些孤独的老人，家长们带着孩子们走进了社会，走进了老人群体，更让感恩和孝义走进了孩子幼小的心灵。

《纲要》中指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”孩子们走进了社区，走进了更多需要关爱的老人，发现了其实爱是无处不在的，只要有一颗爱他人的心，那么无论走到哪里都是温热的。社区是扩展孩子们的视野、胸怀的优佳的教育载体场所，它更具层次性和多元化，而它的的现实意义能让孩子们获取最真实和直接的信息经验，帮助幼儿更加客观的认识周围的世界，更好的意识和实践事件本身的价值。

四、展示策略

在主题下进行的感恩教育，不仅要行动实现，更要将幼儿的这一过程时常的展示给孩子。那么主题墙是提供精神环境的延续，我们将孩子为爷爷奶奶制作的花束呈现在了主题墙上，孩子们的心意和孝义不仅物化在了墙上，更是一种心灵深处的触动和感受，烙在了幼儿的心里。环境的创设有利于经验的具体化，帮助幼儿梳理思路。

活动接近尾声，我们将孩子们从开始到最后的过程用图片、文字等方法布置在了墙面上，孩子们每每看到自己的“成果”展示在墙上时，都会不约而同的走到墙面下，三三两两的讨论着过程的足迹：“那不是我做的吗，我是送给我奶奶的。”“你看，那是我给我们小区的王爷爷捶背呢！”……孩子们看到了墙上的展示，就能及时的回忆起自己在活动中的经过和体会，渐渐的孩子们的语言表达能力提高了，更加懂得如何尊重长辈了。

《纲要》中提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境的作用常常被比喻为“无声的老师”，它的教育影响可见一斑，孩子更容易被周围的事物所吸引，而积极的环境布置会给孩子积极的心理暗示和影响，在这个过程中孩子们的思维方式和价值观念也在向着更加积极的方向发展着，因此，环境的作用应该被我们重视，它更加保证了我们活动的完整性，并且将精华的部分提炼，帮助我们的孩子实现自我的成长发现。

重阳节的活动无疑是成功和有现实意义的，我们的孩子得到了爱的情愫，得到了爱的教育。而活动的成功离不开家长的支持和信任，调动家长的参与热情必定要让家长看到活动中的教育价值，肯定我们组织的活动。所以在这次活动中也使我深深明白：任何家园的合作，作为组织者的我们充分的准备是必要的，我们的联结是孩子，我们只有真正的从孩子出发，教育的灵性从内向外迸发时，我们的活动也会闪着光芒。

《纲要》中这样写道：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”我们在组织活动时需要多思考和尝试，做到心中有目标、有计划，更要考虑孩子们的实际需求和特点，调动一切可以调动的力量，引导我们的孩子最大化的获取最有价值的成长进步！

北京市大兴区第六幼儿园 杨 柳