刍议思维导图在小学高年级段语文阅读理解中的教学意义与价值

摘要：阅读理解能力是学生在小学高年级阶段学习的基本技能，更是被公认最具有难度的目标课程之一，提高阅读教学质量， 有助于学生思维能力和表达能力的提升， 对培养学生的语文学科核心素养具有重要作用。 但目前的小学高年级阶段的阅读理解教学仍存在一些问题，教学效果不佳，在小学高年级阶段运用思维导图可以有效的提升教学效率，提升学生的语文综合能力。笔者在分析小学高年级阶段阅读理解教学现状的基础上，尝试分析阅读教学中运用思维导图的意义，达到优化语文阅读教学质量，促进学生阅读能力的发展，并将这种新型的教学方式发展为一种长效机制，推动语文阅读教学的深化改革。

摘要：思维导图;阅读理解;语文教学

小学语文课程的主要目标之一是帮助学生提升他们的阅读理解能力， 但现阶段的小学高年级语文阅读教学仍存在一些问题， 课堂教学效果并不理想。 思维导图是一种十分有效的教学辅助工具， 能够帮助学生构建较为完整的知识体系。 因此，小学语文教师要在阅读教学中合理运用思维导图， 提升语文阅读教学效果。相关研究表明，学生阅读理解的能力和自我效能感呈正相关的关系，而自我效能感与学生的内在动机和外在动机也成正相关的关系，因此，运用思维导图与小学高年级语文阅读理解进行结合不仅能够帮助提高学生的语文成绩，而且能够提升学生的学习热情和动力。在以往的高年级小学阅读理解能力的教学中，教师在课堂上引导学生提升各种阅读技巧所用的时间和难度非常多且大，比如识别词语意思、找寻文章中的中心思想、阐述因果关系、排序对比等，思维导图在教学中的应用可以解决这一难题，因为它提供了让学生们自己动手实践的机会，并且教师可以花更多的时间来监控每个学生的学习进度，并帮助他们梳理学习中的疑点和难点。

一、思维导图概念以及核心價值阐述

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图最大的两个好处是方便记忆和理清思路，在小学高年级语文阅读理解中主要作为理清文章内容的作用，让学生用特定的方法理清从未遇到过的阅读题目，使其理解阅读脉络和帮助进行分析。日常小学生在进行语文阅读理解时候，大多数情况都会遇到需要记忆阅读中的内容，但由于当前阶段学生的大脑并没有发育完全，其记忆力会出现容量有限和难以集齐的情况，而学习正是将无限的信息进行压缩和整理，利用思维导图可以将阅读理解中的内容进行压缩，使得学生在阅读理解时不再盲目。

二、思维导图在小学高年级段语文阅读理解中的教学意义与价值

在运用思维导图时，教师应当遵循学生客观学习规律，根据教学目标和学生情况，利用思维导图这一有效工具，合理探究思维导图运用的价值与意义，能够令教师在教学中更加明确。

（一）避免学生阅读困难，科学合理运用工具

在以往的小学高年级学生进行语文阅读理解时，很容易出现“狗熊掰棒子”想象，很多学生在语文阅读时读到后面的时候，已经忘记了前面的内容，导致越往后越读不懂，给阅读增添了巨大的障碍，运用思维导图进行框架整合，针对很多学生笔记混乱没有体系的情况，避免学生在记笔记时太过于混乱，不但没有给学习带来便利，却有可能带来负担，当再回顾查看某个知识时候，看到混乱的笔记往往记不大清楚，忘记之前所记的内容和目的。让学生在进行每一步学习之余都可以进行思维导图记录，使得语文阅读理解更加的合理和科学。

（二）避免填鸭式教学，多渠道进行教学

小学高年级的学生有很强的探究能力，思维也比较活跃，但在传统的小学高年级语文阅读教学中，教师采用的教学方法比较单一，教学内容理论性较强而且师生缺乏有效的教学互动。运用思维导图进行教学能够使课堂教学手段更加丰富，教师在查看学生绘制思维导图的过程中，能够更加有效的查看学生掌握的阅读能力，在宝贵的课堂上更有精力针对学生的薄弱环节进行答疑解惑，促进学生的语文发展。在小学高年级语文阅读教学中运用思维导图，不仅能够优化课堂教学方式、活跃课堂氛围，还能够实现师生的有效互动，营造良好的教学氛围。

（三）避免教师过于主导，点燃学生学习热情

在以往的小学高年级语文阅读教学中，教师处于主导地位，学生缺少自主探究机会， 阅读学习主动性不足。运用思维导图有利于将学生的被动学习转变为主动学习， 激发学生的学习兴趣，促使其主动参与阅读学习，提高学习效率。在阅读教学中运用思维导图是对传统教学方式的创新，有利于提高课堂教学效率。

综上所述，加强思维导图在小学高年级语文阅读理解教学的应用实践，可以帮助学生夯实语文基础知识，提高阅读理解能力，提升作文水平，对激发学生学习兴趣、引导其自主学习、锻炼其思维能力具有积极意义。

参考文献：

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[2]王初薇，王琳琳.思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2018（12）：47—50.

[3]梁泳谊.思维导图在初中语文教学中的价值和应用研究[D].广州：广州大学，2017.

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