试论如何培养低年级学生正确的写字姿势

杨秀娜

摘  要：教師需构建情境教学模式激发学生书写汉字兴趣，并教会学生掌握正确的动态握笔姿势。由此，使小学低年级学生长期保持端正的写字姿势、了解正确的写字方法，最终切实提高写字教学质量与教学效能。在此诉求下，小学语文教师需对目前的写字教学问题进行全面分析，并做到“对症下药”，不断创新与优化教学模式，为学生创建一个更加科学的学习氛围。

关键词：低年级学生;正确写字姿势;培养

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）05-0021-02

How to Cultivate the Correct Writing Posture of the Junior Students

YANG Xiuna  （Sanzao Town Central Primary School，Zhuhai City，Guangdong Province，china）

【Abstract】Teachers need to construct situational teaching mode to stimulate students' interest in writing Chinese characters，and teach students to master the correct dynamic gesture of holding pen. Therefore，it is necessary to keep the correct writing posture and understand the correct writing method for the lower grade students in primary school for a long time，so as to effectively improve the quality and efficiency of writing teaching. Under this demand，primary school Chinese teachers need to conduct a comprehensive analysis of the current writing teaching problems，and "suit the remedy to the case"，constantly innovate and optimize the teaching mode，and create a more scientific learning atmosphere for students.

【Key words】Junior Students;Correct Writing Posture;To Cultivate

帮助低年级学生形成正确的写字姿势，对教育对象的身心健康及良好学习习惯的养成，将产生深远的影响。作为小学语文教育中的关键教学事项，引导低年级学生以正确的写字姿势书写汉字，成为当下教学深化改革的关键。这并不是危言耸听，倘若低年级学生写字姿势不规范，长期养成伏案写字的习惯，会对他们眼睛与颈椎造成较大的损害。从握笔姿势上来看，假如低年级学生握笔的力度过大、握得过紧，会导致他们的指关节突出。无论从学生的良好身姿的养成，还是身心健康教育来讲，培养学生养成正确的写字姿势，具有十分重要的意义与价值。因此，教师应对目前的语文教学形态、教学方式等进行深度的思考。即根据小学低年级学生的身心成长规律，以及目前存在的问题，制定科学的写字教学策略。

1.进一步明确培养低年级学生正确的写字姿势的根本价值

（1）助力小学低年级学生身心健康成长

面向小学低年级学生开展语文教学活动过程中，教师向学生系统的讲解汉字知识与相关文化的过程中，需确保他们身心获得健康成长。教师既要引导学生有效的认读汉字，还需以正确的写字姿势进行书写。确保学生能够长期保持规范化的握笔姿势、坐姿，确保其指关节、眼睛等不会因写字姿势的错误而引发相应的疾病。否则，造成小学生低年级学生近视等问题的话，会对他们参与校园活动、体育训练等产生消极影响。因此，教师具体开展语文教学活动过程中，必须对写字教学给予高度的重视。即从握笔姿势、坐姿、心理动态等方面，给予小学低年级学生全面的关注与正确指导。

（2）对国家教育要求的积极反馈与响应

我国教育领域已形成专门的课题，对低年级学生写字姿势的规范进行研究。要求小学学校在实际开展写字教学活动过程中，需引导学生了解正确的握笔方式。同时，教师需明确的告知学生，错误的写字姿势的危害与不良影响。从课题研究的价值本身出发，规范化、科学化、标准化开展写作教学，既是对教学模式的优化与完善，更是保证小学低年级学生健康成长的必然措施。目前，小学低年级学生近视居高不下，而造成这一问题产生的关键因素，就是写字姿势的不规范与不正确。因此，教育领域对这一现状进行了课题性的研究，并逐渐形成丰富与完善的理论依据，指导小学语文教育工作者规范化开展写字教学。而各校必须制定科学的写字教学体系，充分响应国家教育领域提出的教育要求。即利用切实可行的教学策略，对国家对小学教育阶段提出的各种建议与指导进行积极反馈。

2.目前小学低年级学生写字姿势存在的问题

（1）不了解正确的握笔姿势

现阶段，大部分语文教师不太注重对学生的写字姿势与握笔方式进行引导。在语文课堂上，教师更注重向学生系统化、深入的讲解汉字的含义、认读方法与应用技巧等，并督促他们能够书写正确的汉字。相较于写字姿势的规范化指导，教师更注重把控学生对语文知识的掌握与应用的程度，而明显忽略了培养他们掌握正确的握笔姿势。而小学生处于思想成长、性格塑造、习惯养成的关键时期，倘若教师不能以严肃的态度细致化的讲解与传授正确的写字姿势，将无法引起学生对其给予高度的关注与重视。长此以往，小学低年级学生因不了解正确的握笔方法、正确的写字姿势，致使他们长期趴在桌子上书写汉字。

（2）學生对写字缺乏兴趣

兴趣作为提高教学质量与教学效果的关键要素，会对学生良好习惯、正确学习方法的养成产生至关重要的作用。而小学低年级学生活泼好动，他们更愿意参与具有趣味性与互动性的活动。书写汉字需要求学生沉心静气，并以端正的身姿坐在凳子上，且与桌子保持适当的距离。但大多数学生因对书写汉字缺乏浓厚的兴趣，导致他们不能专心、长时间的静坐与规范的写字。甚至，部分小学低年级学生将脚放在凳子上，或是两腿相叠以错误的姿势进行写字。学生既缺乏端正的学习态度，也无法全身心的投入到写字教学中。而教师若想切实培养小学低年级学生正确的写字姿势，当务之急就是最大程度的激发学生写字兴趣。且在自我严格管理与自我规范下，长期以正确的姿势进行书写，并真正养成良好的写字习惯。

3.培养低年级学生正确的写字姿势的有效策略

（1）构建情境教学模式激发学生书写汉字兴趣

关于小学低年级学生正确写字姿势的培养，教师需对他们的意识形态进行正确的引导。教师应引导小学生对正确书写汉字产生浓厚的兴趣，且能对这项学习任务给予高度的重视。倘若学生内心对正确书写汉字缺乏正确、积极的认识，将无法长期、有效的开展写字教学活动。而正确写字姿势的养成，需依靠长期的坚持与训练。若小学生自身不能积极配合教师的指导，且不能有意识的规范自身的写字姿势，将无法达到预期的教学目标与教学效果。而正确写字姿势的培养，具有一定的长期性与多变性。因此，教师必须全面掌握小学低年级学生的心理与身心成长规律，按照科学的流程与方式，引导他们积极、自主的进行规范化、正确写字。例如，教师可从躯干控制、双手协调、手部运动等方面着手，制定具有趣味性、愉悦性的写字教学模式。如教师将音乐与写字教学进行科学的融合，通过播放舒缓、轻松的音乐，帮助小学低年级学生做到沉心静气。在此基础上，教师将重要的教学内容编成朗朗上口的歌谣。由此，使学生能全面了解与掌握保持正确的写字姿势要点。同时，教师需督促学生不仅在课堂上以正确的姿势进行写字，在家中也能够按照要求与标准进行学习。教师通过设计多样化的写字教学模式，激发学生写字兴趣，令他们自主的严格要求自己。切忌在课堂上强制性的要求学生必须端坐，甚至用严厉的语言进行批评。这样，既不利于学生保持良好的写字习惯，还会加剧他们学习压力。同时，教师除了利用音乐创造轻松的学习情境外，还可以利用游戏构建互动性更强的写字教学氛围。例如，教师将学生分成不同的小组，以竞赛的形式开展小学语文写字教学。即教师要求学生以接力的形式书写汉字，既要保证字体书写的正确性，还需确保写字姿势的规范性。且以记时的方式增强游戏的竞技感，令学生积极的参与到游戏教学中。最终，用时最短、写字姿势最规范的小组获胜后，教师需给予物质与精神上的奖励。这样，不仅教会学生正确的写字姿势，还可使他们在学习的过程中获得快乐。相较于强制性的规范与填鸭式的灌输，以游戏式的写字教学可达到事半功倍的教学效果。

（2）教会学生掌握正确的动态握笔姿势

写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动，需个体身与心的全面配合。教师需了解握笔是书写能力的重要体现，需引导小学生将手、眼、肌肉等进行有效的协调。例如，教师指导小学低年级学生用右手握笔，鼻尖与手指需保持一寸的距离，用大拇指与食指以正确的方向与力度握住笔杆。同时，教师需引导学生学会利用中指的第一节垫笔，且大拇指与食指保持适当的距离。切记，教师指导学生握笔的过程中，需告知学生不可将大拇指压在其他手指上。而无名指与小指需自然弯向手心，将笔杆放在手部的虎口处。在此基础上，教师需指导学生将笔杆与课桌保持适宜的弧度，眼睛需动态的关注笔尖。通常情况下，教师保证学生的握笔与书本成50度的弧度即可。教师帮助学生掌握正确的握笔姿势后，需引导他们将其贯穿到学习的各个环境与流程中。即正确写字姿势的养成，不仅要掌握正确的写字方法与技巧，还需进行长期的坚持与训练。而小学低年级学生只有做到常态化保持正确的写字姿势，才是真正意义上的完成教学目标与教学任务。倘若学生只是在课堂上保持正确的写字姿势，而在课下无人监督时就放任自己的错误习惯的话，将不能有效的培养他们规范化的学习习惯。于学生个体的内心，教师需确保其对保持正确的写字姿势给予高度的重视，并能严肃、积极的对待。于教育对象外化行为的指导与规范，教师需与家长进行高效的配合。在校内与校外构建科学的写字教学环境，且在长期的训练与指导下，有效培养小学低年级学生正确的写字姿势。除此之外，教师应有效缓解小学生在运用错误握笔姿势时的心理压力。教师需与家长进行动态化的沟通，对小学低年级的写字质量与效果进行正确的指导与积极干预。对小学低年级学生的握笔姿势进行理论与实践相结合的指导，并根据最终的教学成效客观的总结经验与不足。

总之，教师在实际开展小学语文教学工作过程中，需对学生个体的身心成长规律、学习诉求、心理特点、教学特征等进行全面了解。写字教学是语文教学的重要内容之一，而培养小学低年级学生正确的写字姿势已成为当务之急。因此，教师需善于营造轻松的教学环境，促使小学生能积极的参与到写字教学中，并对书写行为产生浓厚的兴趣。教师需教会学生掌握正确的握笔姿势，并有意识、积极的进行长期坚持。

参考文献

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