创新视域下的小学道德与法治教学

董淑兰

摘  要：对于我国教学领域来说，在各个领域发展越来越快的时代背景下，教学思想与方式的创新是一项基本任务，是最基本的工作目标。为了迎合新时代下社会发展的趋势，做好教育工作，培养优秀人才，我们必须要从创新视角出发，思考教学的方向。小学阶段，道德与法治教学是决定着学生身心发展的重要科目，因此我们更要从创新角度去思考教学思想与方式的革新，为未来的教学工作打好基础。

关键词：创新视域;小学教学;道德与法治教学

【中图分类号】G621      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）05-0120-02

Moral and legal teaching in primary school from the perspective of innovation

DONG Shulan  （Wuning chengjiali primary school，Dongyang City，Jinhua City，Zhejiang Province，china）

【Absrtact】For the teaching field of our country，under the background of the increasingly rapid development of various fields，the innovation of teaching thought and method is a basic task and the most basic work goal. In order to meet the trend of social development in the new era，do a good job of education and train outstanding talents，we must think about the direction of teaching from the perspective of innovation.In primary school，the teaching of morality and rule of law is an important subject that determines the students' physical and mental development，so we should think about the innovation of teaching thought and way from the angle of innovation，and lay a good foundation for the future teaching work.

【Key words】Innovation horizon;Primary school teaching;Ethics and rule of law teaching

在教學领域当中，道德与法治教学是贯穿任何教学阶段的一个基础环节，决定着学生能否成为人格健全、身心健康的社会人。在小学阶段，学生的身心发展正处于起步阶段，校方与教师更要重视对于道德与法治教学的落实。在新时代发展趋势下，我们需要结合当前的时代背景去思考道德与法治教学的创新途径，以育人为基本目标去思考未来的工作方向，以望得到更理想的教学成果。

1.贴近生活，激发学生能动性

道德边界逐渐模糊，法律教育普及不到位，这是当前社会广泛存在的问题，但是就实际的教学情况来看，道德与法治教学显然并未真正起到帮助学生培养良好品德与法律认知的作用。究其原因，一方面，小学道德与法治教学的内容过于晦涩，对于经验与阅历尚浅的小学生来说是很难理解的。另一方面，因许多教师习惯于将道德与法治视作理论学科，所以学生也习惯于死记硬背一些法规与概念，而并不会考虑在实际生活当中应当怎样去做，也无法察觉到道德与法治在生活当中的实际存在意义。为了让学生真正意识到道德与法治的重要性，教师应当融入生活化的例子，帮助学生理解道德与法治在生活当中的具体体现，以及对于社会的影响，这样才能够让学生有更深刻的理解。特别是对于小学生而言，因课本内容包含了许多复杂的概念描述，所以教师要将一些专业词汇利用更加简单直接容易理解的方式展现出来，例如，在引导学生学习《大家排好队》这堂课时，一般会涉及秩序一词，而学生对于秩序的理解却往往十分不足，教师要从生活的角度去解读秩序，要让学生意识到生活当中，我们遵从秩序有怎样的好处，如在班级集体出行时，排队有利于寻找方向，跟从班级的前行秩序并不是单纯的约束，而是一种互利的概念，我们遵从秩序，并不是单纯为他人带来便利，同时也是为自己带来便利，因为只有遵守排队的规则，才能够避免自己面临混乱，避免出现安全问题，我们遵守排队的规则，便能带动其他人共同遵守排队的规则，相互理解，相互尊重，社会才能和谐。教师将生活中的例子融入其中，学生才能够真正懂得秩序是什么，是否重要。

2.结合时代趋势，开展信息化教学

信息化的时代背景下，教学方式也在不断革新，道德与法治教育作为特殊的一门学科，最主要的教学目标是要让学生的人格得到完善，以更好的状态去面对社会，面对人生，面对自己的未来，融入社会，成为一个推动社会发展的人才。而在网络环境下，小学阶段的学生所面临的信息冲击很大，所以教师需要利用网络背景去引导学生。教师对于网络上的思潮变动要有敏感度，一旦网络上出现大范围传播的言论或是现象，教师必须要事先了解背后的本质，并且利用合理的方式，帮助学生学会辨别网络上的言论与思潮。例如，对于网络上“学习无用”的论调，教师便应当特别警惕，因为小学生很容易因受此言论影响进而失去学习的欲望。网络上有许多人在宣传各个学科知识的“无用论”，认为许多学科知识很难找到实际应用的途径，但实际上这往往只是目光短浅的体现，任何一个学科的知识，都能够在实际生活、工作与学习过程中用到，都能让我们更加丰富，这是我们学习的意义所在，教师必须要意识到网络的思潮方向，才能更好地引导学生。

3.贯彻于行动，培养良好习惯

在网络时代下，人们想法越来越多，但是实际行动却越来越少，而且道德与法治的体现，也必须要通过一个人的行动，所以教师必须要将正面的理念落实于行动，引导学生进步。教师要做到以身作则，所有需要教给学生的道理，自己要先明白，先做到，要懂得带动学生，充分调动学生的情感与情绪。例如，在大扫除过程中，教师必须要参与其中，要站在与学生平等的角度去思考，如同约束学生一样去约束自身，学生感受到教师的努力，自然也会积极完善自身，将正面的意识落实于行动，养成良好的言行习惯，成为一个知行合一的人，做到对自己、对他人、对社会有利。反之学生只懂理论，只会喊口号，而不去付诸行动，是无法在社会发展过程中受到认可的。

4.充实教学内容，提升课堂效率

在教育改革背景下，小学道德与法治教育就要从展现育人作用入手，教师自身也要积极总结教学经验，采取适合的教育方法，将学生带入到课堂学习中去，养成良好的道德行为与习惯。因此在教育中为实现教育目标，教师需要转变传统教育模式中的不足，以丰富教育内容为主，选择适合的教育素材，更新教育方法，从灌输式转入到体验式中去。第一，需要结合教学大纲中的内容，积极开展准备工作。只有明确教育目标，才能结合学生的具体情况设计出适合的教育方法，积极应对教学中的突发事件，确保课堂教学的顺利开展。在设计教学方案时，还需要掌握学生的实际情况，确保教学的生动性与趣味性，提升学生参与学习积极性。第二，组织学生参与预习活动。通过对教材内容进行分析，在组织学生收集相关资料的基础上查阅其他资料，丰富学习内容，为提高课堂学习效果做好准备。所以在教育中教师需要及时将生活资源引入到课堂中，展现道德与法治教育的作用，为学生身心健康发展奠定基础。第三，保证资源的多样性。通过对比可以看出，小学道德与法治不论是在自由度上还是在灵活性上都是相对较高的。所以在教学中教师需要结合教育主题，挖掘适合的教育资源，采取多样化教育形式，保持学生思维活跃性，鼓励学生进行创新。所以教师需要掌握学生心理特点，保证资源的多样性，提高道德与法治教育的实效性。例如，在讲述《温暖老人心》这一内容时，为培养学生的尊老意识，教师可以在课前给学生布置学习任务，要求学生以小组的方式收集老人故事。对于学生来讲，通过参与这一过程不仅可以获取丰富的学习资源，同时也可以锻炼自主学习能力。在学生收集完相关资料后，就可以在课堂中分享出来，而这一过程不仅锻炼了学生的表达能力，同时也启发了学生的思维。面对学生所收集到的资料，教师需要及时鼓励学生，帮助学生树立起学习好这一知识的自信心。

5.开展小组合作，提高教学科学性

开展小组合作能够将学生从被动学习者转变成为主动参与者，同时也可以锻炼学生倾听、理解与学习能力，在与其他同学互动与沟通中逐渐形成自己的观点。所以说在小组合作学习模式下，能够提高小学道德与法治教育效果，同时也可以激发学生参与学习积极性，保持课堂氛围活跃性，让学生产生出学习欲望。因此在小学道德与法治教育中就要从创新发展角度出发，丰富学生体验与感受。教师在开展道德与法治教育时，也要科学使用小组合作学习法，针对学生的具体能力、水平与情况采取适合的指导方法，保证分组的合理性。可以说只有不断对小学道德与法治教育进行创新，才能提高课堂教学质量，才能满足学生学习需求。例如，在讲述《安全记心上》这一内容时，就可以组织学生以小组的方式针对道路中行走存在的问题进行分析，或是可以借助角色扮演的方法感受交通安全法律。在完成这一活动后，教师需要及时针对学生的活动情况进行总结。通过实践可以看出，借助这种教学方法不仅可以转变传统说教中存在的问题，同时也可以加深学生对知识的理解，培养学生的合作精神与能力，丰富学生的感受与体验。所以在小学合作教学模式下，教师就要主动对课堂教学进行创新，培养学生的创新能力，启发学生思维，让学生在相互合作与探究中掌握知识点。

6.引入教学游戏，提高教学效果

只有引入科学的教学方法，才能激发学生参与学习积极性。因此在小学道德与法治教育中，教师需要结合学生的具体情况，确保游戲运用的合理性，让学生感受到学习的乐趣。因小学生年龄相对较小，且对游戏有着浓厚的兴趣，所以教师需要结合教材内容，确保学生能够产生参与欲望，保持注意力的高度集中。教师通过引入道德与法治知识，不仅可以让学生受到潜移默化的影响，同时也可以保持学生的学习动力。第一，组织学生独立完成游戏。如在开展你比划我猜的游戏时，就可以在组织学生先对教材内容进行分析，当学生对知识产生清楚认识后，组织教师或是学生以肢体语言、面部表情等方式参与表演，鼓励学生针对其中的表达意思进行分析，实现教师与学生之间的有效互动，让学生产生出深刻的印象。第二，组织学生参与多人游戏。在设计游戏时需要引导学生自觉游戏，针对游戏设计、编排等进行探讨，确保游戏能够满足多人参与需求。通过组织学生参与游戏，能够激发学生参与积极性，培养学生创新与思维能力，实现培养学生综合素质目标。第三，在教学中需要针对教材内容进行分析，在做好优化设计与创新的基础上丰富游戏内容，保持学生学习主动性，让学生感受到学习的乐趣。如在讲述玩的真开心这一内容时，就可以先与学生沟通，掌握学生的游戏爱好，并准备相应的游戏材料，然后就可以鼓励学生主动与其他家人、朋友等一起参与游戏，让学生感受到与他人一起玩游戏是十分开心的。在教育中教师还要培养学生的安全意识，让学生认识到参与游戏是需要保证自身人身安全的。所以在教育中教师需要及时引导学生，让学生感受到游戏的教育意义，在参与游戏中受到积极的影响，展现道德与法治教育作用。教师自身也要及时引导学生，帮助学生参与游戏，实现教育目标。

道德与法治是人类社会有序运行的基础，在教学领域的重要意义是不容忽视的，特别是在小学阶段，学生的身心发展处于起步阶段，教师更要重视道德与法治教育，要在丰富学生认知的同时培养学生的良好言行习惯。因此文章基于创新视角分析了道德与法治教育的策略，思考后续开展道德与法治教育的方向。

参考文献

[1]石红霞.小学道德与法治教学策略探究[J].学周刊，2020（01）：49

[2]王宗红.道德与法治生活化课堂的构建[J].西部素质教育，2019.5（23）：46

[3]冉艳.小学道德与法治课堂有效教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2019.16（11）：195