小学体育与健康课程多样化的操作性构想

摘  要：查阅相关文献和走访调查发现，目前小学体育与健康课程内容单一，部分运动项目课时量较少或缺失以及运动项目学习不连贯，导致小学生的体育运动兴趣难培养，体育运动技能难掌握。而多样化的小学体育与健康课程有利于小学生运动兴趣的培养以及运动技能的习得，有利于小学生终身体育意识的养成。本文对小学体育与健康课程多样化做出操作性构想，其中包括：一是每个班级每周开设一节学校特色体育运动项目课程;二是分年级开设不同的体育运动项目课程;三是加强田径课程教学;四是健康教育课程必不可少。希望体育课程多样化的操作性构想有利于小学生运动兴趣的培养以及运动技能的习得。

关键词：体育与健康课程;多样化;操作性构想

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）05-0144-02

Operational Conception of Diversification of Physical Education and Health Curriculum in Primary Schools

DU Fangfang  （Kunshan Development Zone Qingyanggang School，China）

【Abstract】Referring to the relevant literature and investigation，it is found that the current primary school physical education and health curriculum content is single，some sports class hours are less or missing，and sports learning is not coherent，leading to the primary school students' interest in sports and sports skills is difficult to master. The diversified primary school physical education and health curriculum is conducive to the cultivation of primary school students' interest in sports and the acquisition of sports skills，which is conducive to the cultivation of primary school students' lifelong sports consciousness. In this paper，the diversification of primary school physical education and health curriculum to make operational ideas，including： first，each class set up a school characteristic sports curriculum every week; second，different sports courses are set up by grade; third，strengthen track and field course teaching; fourth，health education curriculum is indispensable. It is hoped that the Diversified Operational conception of physical education curriculum is conducive to the cultivation of primary school students' interest in sports and the acquisition of sports skills.

【Key words】 Physical education and health curriculum;Diversification;Operational concept

1.選题依据

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出义务教育阶段的学生需要掌握两项体育技能，一项艺术特长。掌握两项伴其终身的体育技能，能够有效的促进小学生健康成长，养成小学生终身体育锻炼的意识。在国家如此大力加强小学体育教育的情况下，小学生的身体素质却每况愈下，体育运动兴趣爱好逐渐降低，大多数小学生除了跑之外再没有其他体育特长。所以本文提出体育与健康课程多样化的操作性构想力图解决小学生体育运动技能的学习和获得以及小学生终身体育意识的培养。

2.小学体育与健康课程现状分析

（1）体育与健康课程内容单一

目前小学生们体育与健康课程内容主要以跑、跳、投等相关内容学习为主，学习内容比较单一很难激发小学生体育运动的乐趣性;此外，小学生体育与健康课程开展过程中大多数以个人练习为主，对于小组练习和团体练习较少，形式比较单调，很难激发小学生体育学习的积极性。

（2）体育与健康课程中运动项目课时量较少或者缺失

体育与健康课程中很多运动项目缺失或者多数小学生喜爱的运动项目课时量较少，比如羽毛球、乒乓球等运动项目在小学体育与健康课程中课时量特别少;棒垒球，橄榄球等运动项目在小学体育与健康课程中没有出现，导致小学生们很难掌握这些运动项目，小学生的体育特长难培养。

（3）体育与健康课程中运动项目学习不连贯

小学体育与健康课程中很多体育运动项目都是零散的出现在不同的年级中，没有系统完善的体育运动项目教学过程，导致小学生们刚学了两三个技术动作有点兴趣，这项体育运动项目教学安排就结束了，开始下一个运动项目的学习，不利于小学生体育运动技能的掌握。

（4）健康教育课时量太少

目前小学体育与健康课程中都会有健康教育课，但是在实际教学中很少有学校会开展健康教育课程，即使开展了健康教育课程课时量也特别的少，导致小学生对于体育运动中以及生长发育过程中出现的一些健康问题很难进行认识和解决。

综上所述，目前小学体育与健康课程从内容和形式上都比较单一，运动项目课时量较少或者缺失，运动项目学习不连贯，健康教育课时量太少等问题，导致小学生的运动积极性不高，运动技能难掌握，终身锻炼意识难培养，为解决这些问题提出以下几点操作性构想。

3.小学体育与健康课程多样化教学的价值分析

（1）提高小学生身体素质

我国在很长一段历史时期内，都受到了应试教育的影响，往往更加关注学生的文化课课程，因此导致近二十年内学生的体质逐渐下降，素质教育是当前教育的核心理念，不仅要让学生具备先进的文化知识，同时也要为学生打造健康的体魄，小学阶段正是为学生养成良好体育习惯，夯实身体素质的重要年龄，因此要根据学生的成长规律加强体育学科学习，培养良好的身体素质，并形成正确的运动观念和生活态度。

（2）丰富学生的体育活动

小学生的认知能力不强，正处于探索世界的重要阶段，因此需要老师给予正确的教育指导，帮助学生正确认识体育的重要性，但是理论性的说教很难让学生接受，因此必须采用多样化的教学形式让学生提高自身体验。每当学生完成一个阶段的文化课学习后，参加丰富的体育活动，可以让学生放松身心，清除头脑中的杂念，给学生短暂的休息，为了接下来的学习养精蓄銳，同时丰富的体育活动也能充分调动学生的积极性，避免了单一性的教学模式，引发的枯燥感，是学生全面身体活动的重要手段与措施。

（3）培养小学生的独立运动意识

大多数小学生都出生在独生子女家庭，因此在家庭中长辈会给学生万分的宠爱，而这种宠爱往往造成了溺爱效果，大多数小学生缺乏运动、身体素质下降，而且养成了好吃懒做的坏习惯。课间体育活动需要学生自主选择活动方式，而且在集体活动中可以充分利用学生的从众心理跟随大家一起完成活动，在很多同学的学习过程中，也会督促学生尽量完成活动任务，对于培养学生的独立意识以及团队协作能力，都有着积极性的作用和意义。

4.体育与健康课程多样性的操作性构想方案的设计

我国的教育事业随着经济发展也在稳步提高，尤其在近些年来得到了长足性的发展，但是教育事业中的文化课程教学质量提高的同时，学生的体育能力却反而下降，这正是当前教育忽视了学生综合能力培养的问题体现。小学体育与健康课程延伸了体育教学的多种方式方法，其中包括舞蹈体操、素质训练、趣味游戏、球类活动以及校园特色活动等多种形式，体育活动不仅增加了学生的体育运动时间，同时还对学生碎片化时间进行了整合，有效的锻炼学生身心，为下一阶段的学习提供更加充沛的精神。但是随着教育改革的不断深化，体育与健康教育活动也必须不断进行创新和改革，以加强学生身体素质为主要发展理念，并进一步的调动学生的学习积极性和主动性，促使学生主动参与到运动活动中来，最大范围内的调动学生参与体育活动的积极性作用。

（1）每个班级每周开设一节学校特色体育运动项目课程

学校应该根据自身的师资力量、场地器材、学校发展历史等实际情况，开发一个体育运动项目作为学校特色项目大力开展。学校在各个项目上全面开发目前是不现实的，但可以挖掘学校的某一优势资源来开展体育特色项目。在创设学校特色体育运动项目的基础下，每个班级每周可安排一节学校特色体育运动项目的课程，每学期可以安排一次特色项目校园联赛。比如，创办足球特色的学校，每周每班都开设一节足球课，每学期安排一次校园足球联赛。小学生从一年级到六年级进行系统的足球运动技术学习，有利于小学生掌握足球运动技能，激发小学生足球运动兴趣，增强小学生足球运动的积极性和主动性。体育特色学校的创建有利于增强学生体质、有利于推进阳光体育运动的开展，激发学生参加体育锻炼的热情与兴趣;有利于“体育艺术 2+1 项目”的推进，增强学生发展的多样性;有利于促进学校体育工作的开展，为体育新课程改革的有效实施提供隐性课程资源;有利于学校体育品牌的打造校园体育文化的培养。

（2）分年级开设不同的体育运动项目课程

小学生体能的发展随着年龄的增长而变化，在体能发展的过程中，存在着一个连续的增长速度较快的时期，同时还存在着一个体能增长较快的年龄阶段，被称为体能发展的敏感期。大量研究表明各项身体素质发展的敏感期是不同的，在体育与健康课程中，根据小学生各项身体素质发展的敏感期去开设适合他们身体素质发展的体育运动项目，有利于小学生的各项身体素质在最适合他们的时间得到充分的发展，同时能够让他们学会多种不同的运动项目。根据学生体能发展的特点在各年级开设不同的体育运动项目课程，可以让小学生在校的6年时间至少学会6种不同的体育技能，在这些运动项目中总有一两个是小学生感兴趣的运动项目，可以成为小学生课后体育锻炼的运动项目。分年级开设不同的体育运动项目课程有利于小学生体育运动技能的学习和掌握;有利于小学生体育运动兴趣的培养和终身锻炼意识的养成;有利于小学生身体素质的提高。

（3）加强田径课程教学

首先，田径运动是以走、跑、跳跃、投掷等运动技能组成的以个人为主的运动项目，是体育运动中最古老的运动形式，被誉为运动之母，田径项目分为田赛、竞赛和全能赛，由于田径项目种类多适合在学校开展。其次，田径运动对场地器材和设施要求相对较低，易于在学校开展。最后，通过田径项目的锻炼能让小学生的各项身体素质得到全面的发展，有利于小学生意志力的培养，有利于小学生身心健康发展。总而言之，小学体育与健康课程中田径运动项目处于重要地位不可或缺，田径运动在小学生体育课程中应贯穿始终。

（4）健康教育课程必不可少

健康教育课程是教师通过教育手段，把健康知识和技能普及到小学生之中，帮助小学生建立健康的卫生行为和生活方式的课程。小学生生活习惯和卫生行为习惯还没有很好的养成，在小学开设健康教育课程可以帮助小学生建立健康的行为，指导小学生健康成长;可以促进小学生对健康认识结构的改变，让小学生能够对自己的行为做出正确的评价和选择，解决学习和生活中出现各种健康卫生问题，帮助小学生健康成长，为此在小学设立健康教育课是非常迫切和必要的。

5.总结

小学体育与健康课程多样化发展的操作性构想是每个班级每周开设一节学校特色体育运动项目课程，分年级开设不同的体育运动项目课程，加强田径课程教学，健康教育课程必不可少。多样化的体育与健康课程能够提高小学生运动的积极性、激发小学生运动的乐趣性、提高小学生的自信心、全面增强小学生的体质、有利于小学生终身锻炼意识的养成，有利于小学生体育特长的培养。多样化的体育与健康课程对小学生是百利而无一害的，我们坚信将来的小学体育与健康课程会逐步走向多样化，并且走向成熟和完善。

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