中职德育课程教学之中培养学生核心素养的途径探究

摘要：德育课程在中职院校所有的课程之中，占据了十分重要的地位，它不仅仅只是教授学生们理论方面的知识，培养学生们的核心素养才是最为主要的教学目标，尤其是在当今这个新形势的时代背景之下，学生们的核心素养就显得尤为重要了，在中职课程教学之中培养学生们的核心素养，不仅能够帮助学生们在将来更好的步入社会，也能够帮助学生们养成适应终身发展以及社会发展需要的必备品格和关键能力。本文便主要针对在中职德育课程教学之中培养学生们核心素养的途径进行相应的探究。

关键词：中职德育 培养学生核心素养 途径探究

一、前言

中职院校所培养的主要是具有着较强社会实践能力的应用型人才，因此，为了实现这一目标，中职院校便以社会和企业对技能型人才的要求标准为培养的理念进行指导，不仅能够帮助学生们养成良好的世界观，明确自我人生的远大目标，更能够对学生们在未来社会发展之中起到十分重要的作用，而这就需要在教学之中，不断的增强学生们的学习意识，让学生们能够学会有效的与人进行交流，从而形成一套良好的沟通方式，同时，在团队合作意识方面也要不断的增强，以此来促使学生们的核心素养得到不断的提升。

所谓的核心素养就是在实际的工作环境之中，学生们所应该具备的品德以及关键的技能，让学生们在工作岗位之上能够将理论知识进行灵活地应用。核心素养有着十分广泛的内容范围，对于学生们来说，它促使学生们养成良好的道德素质，并让学生们具备强烈的人文情怀以及高超的工作技能，更能够让学生们保持一个健康的心理素质。因此，在中职德育课程的教学之中，便要让学生们去对社会主义核心价值理念进行了解和掌握，让学生们明白职业核心素养对自身发展的重要性。教师可以多利用社会生活中的一些焦点问题，让学生们多多参与一些德育方面的活动，以此来提高学生们的道德品质，而学校在提升学生们素质方面上也要制定相应的计划，并落实到位，这比单纯的形式主义以及纸上谈兵要重要的多，也才能够有效的培养学生们的核心素养。

二、中职德育课程教学之中培养学生们核心素养的基本原则

要想学生们的核心素养得到更好的培养，教师在中职德育课程的教学过程之中，就要始终以学生们为主体地位，除了理论知识方面的教授之外，更要注重实践的教学，要将理论与实践相结合起来，从而让学生们对核心素养的培养更加的重视。

第一，确保以学生们为主体的原则。教师在进行德育课程的教学的时候，要与中职学生们的年龄特点进行相结合，也要让学生们意识到自身的主体地位，教学方式则要采取具有较强互动性的方法，来与学生們进行良好的互动，从而营造出一种平等、积极、活跃的课堂氛围，教师在与学生们沟通的时候，也要确保平等与自由，对于学生们的个性发展有着很大的帮助作用，教师更要不断的与时俱进，将各种多元化的价值结合进课堂教学之中，促使教学不断的提升和发展，也对学生们的不同人格进行了很好的保护，推动学生们的个性化发展。

第二，重视道德实践的原则。通过实践的方式，能够让学生们对所学的知识有一个更加深刻的印象和理解，因此，教师在进行德育教育的时候，也要给予学生们更多的道德实践，只有在拥有了丰富且深刻的道德实践之后，学生们的情感体验也就能够变得更加丰富，对于道德的含义也就能够有一个真正的理解与掌握。教师在中职德育课程的教学之中，最为忌讳的便是教师一味地向学生们灌输理论知识，还应该要将学生们的日常生活融入到教学内容中去，让学生们在生活之中学习有关德育方面的知识，便也就能够认识到德育教育所存在的价值与意义，进而突破以往的道德约束的观念，遵守现在的道德规范，并将其内化成为自身的内在需求。

第三，理论与实践相结合的原则。在中职德育课程的教学之中，将理论与实践相结合，能够很好的将一些抽象和概括性的概念变得更加具体化，以此来帮助学生们更好的去理解和记忆这些知识。与此同时，教师在德育教学的过程之中的时候，对于一些较为难理解的知识，要多进行一些论证和分析，让学生们理解起来更为方便，此外，教师还可以结合一些生活中的实际情况，从而对于知识能够有一个更加深入的理解与掌握，也可以通过生活中的一些案例，来让学生们通过德育方面的知识来进行分析与处理，以此来解决现实中的一些问题。

三、中职德育课程教学之中培养学生们核心素养的基本途径

1、对于不同的课程，制定具有针对性的德育目标

在中职德育课程的教学过程之中，所设立的德育目标要充满鲜明的时代特色，从而根据德育的目标，对于不同的课程安排相应的适当的教学内容，以此来有效的培养学生们的核心素养。

比如，当学习到职业道德的具体知识和法律知识的时候，所设立的教学目标便是要让学生们对文明礼仪的行为要求、职业道德在社会中的重要作用以及职业道德的基本内容有所了解和认识。教师就要给予学生们充分的时间去了解这部分的内容，同时，在文明礼仪以及职业道德这方面，教师则可以进行一定的实践教学，不仅能够陶冶学生们的情操，加强学生们的职业道德意识，还能够帮助学生们养成良好的职业道德习惯。在职业活动之中，也存在着相应的法律常识，教师要帮助学生们对此有所了解，只有在具备了良好的法律意识以及强烈的法律道德观之后，才能够对于法律进行自觉的遵守，成为一个知法守法的好公民。

而如果是学习到了经济政治常识的时候，所制定的德育目标便是让学生们能够从马克思主义的角度出发去进行思考，并掌握其中相应的一些理论知识。当在学习社会学方面的知识的时候，教师便要帮助学生们学会应用马克思主义的观点，去对社会发展的动态有所了解，与此同时，教师也要让学生们对我国经济建设的目标进行一定的学习，对于政治体制的改革、文化发展的动态以及社会建设的基础知识能够了解和认识，这对于学生们思想政治修养方面的提高有很大的帮助。

除此之外，拥有一个健康的心理对于学生们来说也是十分重要的，因此，在学习心理健康这一部分内容的时候，对于学生们所应该掌握的德育目标便是心理健康的定义与基本特征，促使学生们的心理素质能够得到有效的提升，当面对自身多产生的一些心理压力之时，也能够通过有效的策略去进行处理和解决。因此，教师便要不断提高学生们的学习动力，帮助他们学会解决生活中的一些问题，从而能够更好的进行团队合作，形成一个良好的团队协作关系。教师可以开展各种竞争活动，通过竞争的方式来不断的提高学生们的学习能力。教师还要让学生们对自身在社会中的位置有所了解，通过各种有效的学习策略，来让学生们激发对自身职业的兴趣，从而促使学生们的就业率得到提高。教师更要帮助学生们养成一个良好的品质，并建立一个良好的人际关系，才能够使得学生们的心理素质得到更好的改善和进步。

2、充分利用项目教学法

为了让学生们能够对所学的知识进行灵活地应用，能够成为为社会做贡献的有用人才，中职院校便应该要加大德育课程教学的力度，让学生们对职业岗位的重要性能够有所认识，并能够对工作中所出现的各种问题进行有效的解决，以此来更好的培养学生们的核心素养。而项目教学法就是以实际生活中的项目任务为根据，设计出一个完整的德育教学目标，因此，教师便可以选择一个适当的项目任务，对此进行相应的整理与设计，在正式的课堂教学过程之中，学生们便能够融入到项目的情境之中去，进行体验式教学，从而达到一个最佳的德育教学的效果。

比如，当讲解到法律基础这一课程的时候，教师在进行教学设计的过程之中，既要根据学生们的学习习惯，又要结合教材内容的特点，从而使得设置出来的教学项目具有实效性。与此同时，教师在进行具体教学项目的设计的时候，要确保项目是完整的且是有理有据的，对于教学项目中的每一个结构更要进行合理的安排，确保每一个项目与子项目之间的关系是有效的，且每一个子项目的设定都要与学生们某一方面的职业素质的培养有着密切的联系，此外，教师也可以适当的将现实生活中的实际情况引入进来。这种项目教学法是属于任务型的教学方式，不仅能够有效的提高学生们学习的自主性以及德育课程的实践应用能力，还能够促使德育课程的教学效率得到很大的提升。

3、将中职德育教育与职业发展相联系起来

中职德育的教育管理方式是十分综合性的，它的教学内容中包含了很多方面的知识，学生们通过德育课程的学习，要能够对核心价值观的教育理念以及道德品质的基本规范有所理解与掌握，同时，中职德育课程也能够帮助学生们树立个人的发展目标，形成一个健康的心理，并养成良好的文明行为，因此，为了实现中职德育有效的教育，要将中职德育教育与中职教育的实用性与职业性相结合起来，要让学生们认识到职业道德的重要性。

第一，要建立一个有效的职业道德的教育管理模式，在中职院校中，职业道德教育本就是十分重要一项，在建立了相关的教育管理模式之后，就能够督促教师更加认真的去完成，也就能够进一步的提升教师的工作效率，确保一个良好的工作质量，让学生们也都能够重视起来，并养成一个良好的职业道德。

第二，进行一个有效的职业指导，职业指导就是让学生们对社会中各种职业的种类都有所了解，从而选择一个最为适合自己的职业，并通过相应的德育教育，让学生们能够产生自身职业的一个有效的计划，让学生们能够有为社会服务和做贡献的理念，以此来更好的适应社会的发展。

第三，在中职院校之中，教师对于学生们的职业追求要有所了解，并帮助他们制定一份详细的职业计划的同时，也要让学生们知道实现个人理想并不是一件容易的事，还有具备一定的知识储备，教师还要通过職业规划理念，来让学生们对现代社会的发展模式有一定的了解，从而促使学生们设计一份有效的职业生涯规划，才能够在未来的工作岗位上，实现自我价值。

四、总结

综上所述，中职德育课程在中职院校中是十分重要的一项，要在德育课程教学之中，通过各种方式不断的培养学生们的核心素养，让学生们能够具备良好的核心素养，从而在未来进入社会，踏上工作岗位之后，能够更为迅速的适应现代社会发展的模式，更好的将所学的知识进行应用，以此来实现个人的价值与目标。

参考文献：

[1]俞飞沅.中职德育课培养学生核心素养的途径探析[J].东西南北：教育，2019：352-352.

[2]张红芬.中职德育教学中学生职业核心素养培养方法[J].文理导航，2020：90-90.

江苏省金坛中等专业学校 王琴仙