城镇薄弱小学数学实验教学的问题及对策

蔡之成

摘 要：随着时代的不断发展，经济的不断进步，我国的教育水平也日渐提高。但是，一些偏远城镇却依然存在着明显的教育资源稀缺和落后的现象，尤其是小学数学在实验教学方面显得格外突出。数学本身的特质决定着它的逻辑性和抽象性，很多数学建模题都需要通过具体的实例甚至是实验加以说明。所以，针对目前我国城镇薄弱小学在数学实验教学中出现的设备不齐全、学校不重视、教师开展少、学生能力差的现象进行分析研究，并结合实际情况，提出相应的改进策略。

关键词：小学;数学实验教学;问题;策略

在数学的起始阶段，数学实验和大学的数学建模题有着紧密的联系。从20世纪开始，大学里面的老师和学生才逐渐接受数学实验存在的合理性。现阶段，数学实验不仅已经引进各个阶段的教学课堂，而且国家还对此进行了大量的投入，数学实验和实验教学也因此取得了巨大的进步。但是，相对于大学数学，我国教育界在中小学数学教学中提出进行数学实验与研究较晚，各个实验系统也并不是特别成熟，在实际的操作中出现了很多问题。尤其作为城市与乡村之间特殊地带的城镇薄弱小学，一方面是教师整体素质偏低，教育理念滞后，另一方面是实验软硬件跟不上进程，数学实验教学存在的问题表现得更为突出，迫切需要我们对这一课题进行深入的探讨与研究。

一、城镇薄弱小学数学实验教学现状和存在的问题

相对于其他学科，数学实验教学在我国本身就具有相对的落后性。主要表现在实验器材陈旧短缺，教师专业素养不够，学生动手操作能力普遍低下，且在实验中缺乏主动性的思考。近几年，虽然我国的数学实验教学在一定程度上得到了相应的改善，但是由于教育发展的不均衡化，国家对于广大的农村地区、边远山区和城镇薄弱地区的校舍建设、实验器材配备、教师培训等方面投资力度不大，造成这些学校在数学实验教学方面软硬件跟不上，所以就导致出现了诸如部分教师不乐意开展数学实验教学、学生实验能力普遍欠缺、没有配套的实验器材供教师使用等一系列问题，这严重影响了数学实验教学的正常开展。

二、城镇薄弱小学数学实验教学的问题应对策略

（一）学校加大对实验设备的投入，保证数学实验教学的正常运行

实验设备在实验教学中起着至关重要的作用，实验设备一旦不够灵敏或者出现问题，将会对整个的实验结果造成比较大的影响。小学是培养学生动手能力的重要阶段，所以在教学的过程中，校方一定要对实验设备有一定的关注度。其实小学阶段的实验设备，并不需要像大学那样花费大量的投入，一般情况下往往可以进行简单的模型购买，甚至有的模型通过动手制作就可以获得。如我校课题科研小组就打破常规，自主创新，先后制作了“垂直平行尺”“24时记时法钟面模型”“可控伸缩活动角”等，弥补了我校实验器材的短缺。此外，还可以配合使用多媒体技术，利用直观的视频或者动画放映加深学生对实验过程的理解。新课程标准指出：现阶段要培养学生的综合素质和动手能力，数学实验课堂就是一个培养学生核心素养和动手能力的有效手段。对城镇薄弱小学数学实验教学，现阶段的目标就是先追上城市相对先进的教学水平，再和城市教学齐心协力共同进步[1]。

（二）加强理论学习，提升教师数学实验专业素养

现阶段，我国城镇的教学水平相较于城市具有相对的落后性，尤其实验教学这一块表现得更为明显。一方面是因为城镇薄弱小学的教师没有经过系统的教育理论培训，教学理念滞后，对数学实验的认知不够，课堂组织能力和驾驭能力不强;另一方面是因为在实验教学任务里面没有明确的考点内容，即使有也是比较简单的书面填写题，并不需要进行实际操作，就导致教师对实验教学的重视程度提不上去，造成教师对实验教学的相对忽视，从而影响了学生对学习实验知识的动力。所以，现阶段我国城镇教师要加强对实验教学的重视和学习。多从《中小学数学》《小学教学》《小学教学研究》《小学数学教师》等教研杂志中查阅有关论文，也可以翻阅诸如《现代教育心理学》《新课程新理念》《建构主义教育研究》等论著，还可以通过互联网浏览、搜集相关资料，使自己尽快具有一定的理论储备，然后再进行实际操作[2]。

（三）加固后方的保障机制，促进数学实验教学的开展与研究

一个新课题的开发和研究，离不开学校领导的后方支持。首先，学校领导应该对此給予高度重视。譬如，可以成立课题科研实验小组，设立课题，选好课题负责人，做好人员分工分配等。其次，学校为课题研究所需经费提供保证。课题研究中，教师需要外出学习及开展活动等，课题成员所在学校都将给予经费等方面的大力支持。这样就解决了课题研究的后顾之忧，使课题研究者可以专心致志地进行课题探究，从而提升课题的研究水平。

三、结语

小学数学学习阶段是学生整个学习过程的启蒙阶段，对培养学生良好的数学学习习惯，培养学生的数学思维有重要的作用。小学生数学成绩和能力的优劣与其在小学阶段习得的思维能力以及习惯息息相关。尤其是数学实验能力的培养，对学生思维的开拓有重要的作用。当前，城镇薄弱小学在数学实验教学方面比较落后，没有给城镇儿童提供良好的教育资源。所以，政府与学校应该关注这一现状，尽可能发展城镇实验教学，使我国的小学数学教育发展更加均衡，也更加合理。

参考文献：

[1]宋剑.小学数学实验教学的问题及对策[J].青少年日记（教育教学研究），2017（6）：144.

[2]吴静.小学数学实验教学的问题与对策：以“图形与几何”领域为例[J].教育研究与评论（小学教育教学版），2017（2）：58-62.