微课在小学数学翻转课堂中的应用实践

张丽影 郭亮

摘 要：随着新课改的推进，科技突飞猛进，微课以其时间短、内容精、生动形象、具有开放性等特点，备受教师青睐，在小学数学教学中有重要作用。学生能利用微视频教学资源进行自主学习，改变学习方式;也能促进教师教学研究和业务成长。随着2019年秋，亳州市谯城区魏武小学成立规划课题组，探究了安徽省教育信息技术研究课题《基于微课的小学数学翻转课堂模式与应用效果研究》，通过了解、认识、学习、研究微课，将微课运用到小学数学教学，从而达到认知的目的。

关键词：微课;小学数学教学;作用

当今世界，科技突飞猛进，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响。微课以时间短、内容精、生动形象、开放性等特点，备受教师青睐。并且微课可以通过电脑、平板、手机微信群等终端设备迅速共享，这些微课平台借助网络使师生受益匪浅。学生提前在家预习，完成学习任务单，实现移动学习，改变学习方式;教师针对课本的知识点或重难点，设置前置性任务单，录制5～8分钟的微视频实现个性化学习需求，可促进教师的教学研究和业务成长。然后结合课上交流讨论，课后复习巩固，有效引导学生选择、运用微课以达到巩固与增长学生认知的目的。

2019年秋，亳州市谯城区魏武小学以校长为龙头的数学教研小组申报了安徽省教育信息技术研究课题《基于微课的小学数学翻转课堂模式与应用效果研究》，并成功立项。经过一阶段的探讨研究，我们认识了微课，知道微课是能支持翻转课堂学习的新型学习方式，按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教学活动全过程。这种可视化的学习增强了趣味性，展现了教师教育教学过程中的智慧结晶，既能利用全覆盖的校园网技术，又弥补了传统教学模式的不足，给小学数学的课堂教学带来了生机活力，插上了腾飞的翅膀，让小学数学课堂散发无穷的魅力，因此微课在小学数学翻转课堂教学中有着举足轻重的作用。

一、课前微课便于学生自主学习，激发学生的学习兴趣

小学生的养成教育非常重要，数学教学能让学生养成独立自主、乐于思考、勇于质疑的良好品质。在课题研究过程中，课前的预习阶段，老师巧设疑问，将精心选材、设计、制作好的微课放到网上，通过学乐云、智能手机微信群网络，与家长沟通，把所学内容的知识点（包括新课、复习课、作业讲评、学生评价）微课视频发给家长，请家长监督，让学生在家中充分调动其眼、口、手、脑各个器官，进行自主观看，学习新知，并且可以随时、反复进行移动学习，完成学习任务单，汇总疑惑，这种由被动学习转变为自主学习的方式，最大限度地发挥了学生的主观能动性，让学生在观察动手、思考、表达的过程中掌握基本技能，提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣，最终影响了一个人一生的成长。例如我在讲北师大版六年级数学上册 “圆的面积公式推导”知识点时，事先把录制好的微视频通过微信群发给家长，学生在身心处于自然放松的状态下不断地观看微课中“圆的面积公式”清晰推导的脉络，自主学会了圆的面积公式，针对学困生可以通过多次观看微课讲解，逐渐理解圆的面积公式的形成原因，把握住圆面积公式的思路推导，（即在硬纸板上画一个圆，把圆分成若干等份，剪开后用这些近似的等腰三角形的小纸片拼一拼，就可以拼成一个近似的平行四边形。如果分的份数越多，每一份会越细，拼成的图形就会越接近长方形。长方形的长等于圆周长的一半，即πr ，宽等于圆的半径 r ，因为长方形的面积 = 长×宽，所以圆的面积 =πr × r =πr2 即 s=πr2。）學生在思考、自主认知中总结圆的面积公式，运用有趣的教学手段，分享课程资源，使学生在预习观看微课视频时，就将圆的面积公式推导规律在头脑中形成表象，打牢基础，激发了学生的学习兴趣。

二、课中微课便于构建互动课堂

“一切为了学生”“为了学生的一切”。 课中，教师收集整理疑问汇总报告单，能准确及时掌握学生的自学情况，在微课的辅助下，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题，通过教与学的互动，促使学生相互合作、互相帮助，积极思考，大胆解决问题。让学生分组讨论有分歧的问题，发表不同的看法，在“学”和“练” 中不断激发课堂高潮，启迪学生的数学思维能力。例如，在学习“数学广角——推理”一课时，老师先将本班7名学生（三名女生四名男生）和三名老师（男）排成三排，把穿校服和是否佩戴红领巾作为推理的依据，并将排除法贯穿课堂始终，列举两种情况的推理：不是“√”就是“×”，为本课题的三种情况的推理打下基础，然后利用学生看过的微视频内容讲解例题，使学生学会利用列表和连线的方法进行推理，延伸到生活中。老师带领学生回顾例题，分组讨论，类推论证，掌握知识，验证所学。可以说这种在玩中学、在乐中学的互动课堂，老师教得轻松，学生学得愉快。

参考文献：

[1]田晓凤.“微课”在小学数学高效课堂中的应用[J].新课程（小学），2014（2）.

[2]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.

[3]唐嘉欣.微课在小学第一学段数学课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2014（11）.