小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

李红霞

摘 要：新课改之后的语文，不再是“背诵”的天下，而是阅读与积累的天下。因此，在语文教学中，阅读教学是非常重要的一个环节，是学生锻炼其语文思维、形成有效阅读的必要手段之一。所以在语文阅读教学中，老师需要改变传统的以“背”为主的教学方式，结合教学内容，以培养学生有效阅读习惯为基础，激发学生的阅读兴趣，拓展其阅读思维，开展阅读教学创新。在创新的过程中，形成以“学”为主、“教”为辅、“理解”为结果、“思维”为目标的个性化教学方式，并在教学的过程中，以“学习共同体”的基本内涵为指导思想，在实践中不断探索新的教学方式，完善教学方法，与学生形成良好的互动式课堂教学。

关键词：小学语文;阅读教学;实践;创新策略

一、引言

对于语文而言，阅读是基础。没有阅读的知识积累，没有阅读的思维，语文其实就是一盘散沙。因此，新课改对语文的阅读教学做出了一定的要求：加强学生的阅读教学，充分发挥学生自主学习能力，提高学生对阅读教学的认识。这也进一步表明了阅读的重要性。因此，作为语文老师，应该在阅读教学中贯彻和落实新课标的基本要求，敢于在传统教学的基础上创新教学方式，在基本要求不变的前提下，引入信息技术，融合“学习共同体”的科学内涵，实现语文阅读的有效教学，从而进一步提高教学质量，提高学生的综合语文能力。

二、小学语文阅读教学现状概述

成绩是大部分家长所追求的东西，包括很多老师在内，都认为成绩是衡量学生学习好坏的一个界限标尺。但是，他们却忽视了一个最基本的问题，就是小学生的发展是不确定的，对他们的学习要求应该是以培养兴趣为前提，以激发其学习欲望为目的，在此基础上，形成良好的自主学习习惯。所以，在平时的语文阅读教学中，经常出现“背诵”要求，甚至写观后感都是“套用”的批量生产，导致学生缺乏对阅读教学的基本认知，老师在教学过程中缺乏对学生的指导意识，形成“你”教“我”背，然后再套用的学习模式，非常不利于学生的后期发展。

虽然新课改之后老师和家长都意识到阅读的重要性，但是，具体怎么读、读什么成为很多家长的难题;而对于老师来说，教什么、怎么教成为一大难点。最根本的问题还是缺乏阅读的基本目标。在教学的过程中，虽然老师备足了课，做足了准备，但是对于教学目标却不是很明确，对阅读教学的评价也不是很明确，导致教学缺乏动力，缺乏效果。

三、开展小学语文阅读教学的创新策略

（一）融入“学习共同体”的基本内涵，构建学习共同体

阅读与其他课程有所不同，它更加倾向于积累与坚持。而在这个过程中，由于小学生天性比较活泼，很多时候需要在老师和家长的共同监督下完成阅读的要求，因此，在这个过程中，老师可以和学生共同制订阅读的内容、目标，并且与家长进行沟通，之后再以“学生”为中心，养成其良好的阅读习惯。

（二）灵活运用多媒体教学

机灵活泼、爱玩、好动等是小学生特有的发育特点，所以在教学过程中老师可以利用多媒体的优势，将其融入小学阶段阅读教学过程中，不仅可以满足学生的好奇心，增强课堂的授课效果，同时也有益于老师对课堂内容进行优化处理。例如：在阅读名人自传类文章时，老师可以找一些相关影视作品，对作者的背景进行展示，让学生通过影视作品直观了解人物所处的时代背景。例如国学类的阅读，老师可以让学生自己动手通过网络查找相关的资料，了解每一首诗词、文言文背后的历史故事;遇到描述风景类的文章，针对文中的比喻手法，为了让学生可以更好地了解修辞，可以找一些动画，让学生自己观察，比如说描写柳树“茂盛的柳树犹如少女的长发，随风飘逸”，老师可以制作成动画，一棵茂盛的柳树，在微风中展示自己的长发等，让学生自己去观察柳树在微风中像什么，然后让他们各抒己见，畅所欲言。这样不仅活跃了课堂气氛，更激发了学生阅读的兴趣，而且还让学生在不知不觉中学会修辞手法的运用。

（三）组织小组合作学习

通过组织并且开展小组合作学习可以引发学生的参与和合作意识，老师应该很清楚地认知到：这个年龄段的孩子，比较活泼并且有自己的身心发展规律，对新鲜的事物，喜欢相互之间进行讨论、分享等。所以，将小组模式融入教学中，可以促使他们大胆表达，从而提高对语言的运用能力。

（四）建立阅读效果评价机制，进行多元化评价

确定阅读目标后，制订个性化、多元化的评价方案，对学生的阅读效果进行评价。评价不仅是对学生的一种鼓励，更是对阅读行为的一种约束。在制定评价机制的过程中，充分利用小学生渴望得到老师关注的心理，对表现好的学生进行表扬，同时还可以让学生在课堂上分享自己的阅读体验，分享自己对文章的看法。需要注意的是，每一个学生对文章的理解是不一样的，所以老师在进行评价的时候要聆听学生的观点和思考过程，不要否认或是批评学生的观点，避免打击学生的阅读积极性。

对于小学语文学习而言，阅读是提高语文综合素养的基础，也是培养学生语文思维的关键。从学生自身发展的角度来说，良好的阅读习惯有助于提高学生的自主学习能力，有助于语文知识的积累，更能为后期的写作打下良好的基础。因此，老师应该重视阅读教学，根据不同的授课内容，选择合适的授课方法，采用多元化评价机制，提高阅读课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]张小洁.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 读写算（教师版），2017（47）：206.

[2]秦惠芳.浅析小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].課外语文，2019（6）：93-94.