小学美术教学合作学习存在的问题及对策探析

李枕

摘 要：为提高小学美术教学效率，许多教师都采用合作学习教学方式，但是教学效果与目标还存在一定差距，还需要不断实践和探索。阐述了合作学习的重要性，对小学美术开展合作学习存在的问题进行探讨，希望此研究能够为相关研究者提供一定启示和借鉴。

关键词：小学美术教学;合作学习;问题

从古至今，教育问题都是人们普遍重视的问题，许多专家学者参与到该问题的讨论及研究中。对于教学方法与学习方法而言，合作学习始终是研究者大力提倡的方法与教学模式，这种模式能增强同学间的交流沟通，促进师生交流互动，有效提高教学质量和学习效率。从小学美术教学现状来看，合作学习效率并不高，在实践中还存在许多问题。因此，探究美术教学合作学习存在的问题具有实用价值。

一、合作学习的重要性

传统教学模式无法有效提高小学生的创造性和主动性，从而影响学生学习激情。采用合作学习，有效弥补传统模式存在的不足，其重要性体现在如下几个方面。

（一）提高学生参与度

在小学美术教学中开展合作学习，能够提高学生参与意识。在教学过程中，以小组形式完成学习任务，能够确保每位学生参与到小组学习中，为共同完成任务而贡献自己的力量。

（二）提高学生学习主动性

在实际教学中，常常通过小组学习模式来完成合作。教师常常要设置一些任务要求学生独立完成，虽然教师并未参与其中，但从旁给予指导，能够帮助学生自主构思。通过教师引导，让学生学会思考如何设计、安排和分工，合作学习中每个细节都由学生自主设计和讨论，能有效提高其学习主动性。

（三）充分发挥学生创造性

传统教学模式都是教师示范，学生模仿。这种教学模式无法发挥学生的创造性。采用合作学习模式，教师不需要展示，由学生自己独立完成，能够充分发挥学生的想象力，自然也会提高学生的创造能力。

二、小学美术教学合作学习存在的问题

从前面分析来看，开展合作学习对提高学习效率非常重要，许多美术教师也在不断实践和探索。从教学现状来看，开展合作学习主要存在如下问题。

（一）课堂纪律比较混乱

事实上，合作学习与其他教学模式还是存在区别。在开展合作学习过程中，学生间必定会针对某一些问题展开讨论;小学生的自觉性本来就不好，一些学生就会趁着讨论时捣乱，导致课堂出现噪音和混乱现象。事实上，许多教师都在反映这个问题，不知道应该怎样处理这种现象，教师面临着重大的挑战。在现实中，教师最常用的方法就是大声呵斥，虽然暂时能够让课堂回归正常，但是又会影响合作学习的效率。

（二）后进生参与度不够

在合作学习过程中，一些教师为了彰显民主就完全放手，让学生自由组织活动，只要完成学习任务即可。在这种模式下，必然导致合作学习中存在一些不公平情况。比如优等生可能承担着大多数学习任务，一些后进生只能在旁边观看，彻底被边缘化，无法积极参与到小组合作中去。如果不及时纠正，就会让学生间的差距逐渐增大。因此，教师必须要及时调整合作学习模式，确保每位学生都能参与其中。

（三）评价不及时

事实上，每堂美术课结束时，教师都应该针对本次教学活动进行科学评价。从教学现状来看，许多美术教师常常对表现好的作品进行评价，或者寻找一些好作品和差作品进行对比，极少对其他小组或个别学生进行评价，这样必然会影响学生自我提升，导致学生无法意识到自己作品中的问题和不足，也就不可能有针对性地进行改正，必然影响学习效率。

三、提高小学美术合作学习效率的对策

要提高合作学习效率，就必须针对存在的问题进行改进和调整。笔者结合教学体会，提出如下一些建议。

（一）合理划分小组

要确保教学秩序正常，順利完成教学目标，就必须合理划分小组。在划分小组时，要确保每组中有不同层次的学生。事实上，每个学生具有独特的性格，有人适合协助，有人适合领导;而且每个学生的美术特长不同，有人擅长整体构思，有人擅长搭配色彩，等等。教师应该依据每个学生的美术特长和性格特征，合理分组，优劣互补，不但能够提高学生彼此的协调配合能力，还可促进共同进步。

（二）多引导和鼓励后进生

在开展合作学习时，教师应要求后进生提前预习相关知识并依据个人喜好选择小组。开展教学时，教师要单独要求小组组长关注后进生表现，合理分工，多给其一些鼓励。开展教学时，教师应积极引导后进生合作，鼓励他们大胆说出自己的看法和建议。比如，完成美术作品时，后进生整体设计能力相对较弱，可让同组学习能力强的学生画好主体和框架，让后进生涂色或加上一些装饰，引导后进生融入合作学习中。

（三）及时进行评价

在开展合作学习时，必须要对评价方式进行改进和调整，让评价能够更好地反映出学生的学习情况，体现出合作学习中的问题，这样学生才能够在学习中不断提升。教师要时刻关注每组完成情况，及时进行评价，指出问题且要求有针对性地改正。比如学习“手工灯饰”相关知识时，可要求学生学习制作彩灯模型;这样就能够更全面把握一些制作方法与材料的应用。在制作过程中，教师要全方位进行评价，通过评价让学生认识到制作中的不足和问题，有针对性地进行改进和调整，有效提高学习效率。

在小学美术教学中，合作学习属于一种有效的教学方法。美术教师必须要认识到教学中存在的问题，有针对性地采取改进对策，这样才能更好地提高合作学习的效率，提高其教育价值。

参考文献：

[1]王艳.小组合作学习模式在小学美术教学中的应用分析[J].西部素质教育，2017（19）.

[2]于晓燕.谈如何开展小学美术中的合作学习[J].学周刊，2018（20）.

[3]张晓燕.浅谈小学美术教学中学生合作能力的培养[J].课程教育研究，2019（23）.