浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

樊小丽

摘 要：小学语文作为一门重要的基础学科，不仅能帮助学生识文断字，还能培养学生的阅读理解能力、语言表达能力等，对学生今后的发展有着重要的作用。阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，对巩固学生知识、发展学生文学素养有着重要的作用。对此，在阅读教学中，教师需要及时解决教学中存在的问题，不断地创新教学方法，培养学生的阅读兴趣，进而有效提高学生的阅读能力，发展学生的核心素养。对小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养进行阐述。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;培养策略

小学语文教学是培养学生听、说、读、写能力的主要途径。近年来，随着素质教育的不断推进，小学语文教学愈发注重对学生核心素养的培养，其中，阅读教学对培养学生的人文素养、阅读能力和语言表达能力有着重要的作用。但在实际的阅读教学中，部分教师忽视了阅读教学的重要性，并没有开展高效的阅读教学，进而限制了学生阅读能力的培养。对此，小学语文教师需要与时俱进地更新教学理念，创新阅读教学模式，并树立学生的主体地位，使学生积极地参与到阅读教学活动中，感受文章中蕴含的情感，加强对语文知识的理解，进而有效提升学生的阅读能力。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

随着教育改革的不断推进，小学语文阅读教学效果得到了明显的提升，但在实际教学中仍存在不少问题。首先，教师教学理念并未及时转变，缺乏先进的教学方法，仍運用传统的教学模式对学生进行灌输，干预学生的学习行为，进而导致学生始终处于被动状态，不仅课堂教学氛围沉闷，学生也很难提起学习兴趣，进而影响了阅读教学的质量，不利于学生阅读能力的提升。其次，学生缺乏丰富的知识积累，对阅读教学存在一定的畏惧感，缺乏阅读兴趣和主动性，进而无法有效完成阅读任务，影响了学生阅读能力的提升。最后，师生间互动交流不足，在以往阅读教学过程中，师生之间的交流形式十分单一，通常是以问答的形式实现，这样教师对学生缺乏全面了解，学生也无法表达自己的感受和观点，进而严重影响了教学的有效性，并且不利于因材施教的开展，限制了学生语文综合能力的提升。

二、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略

（一）创设合理的教学情境，激发学生的阅读兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，学生如果产生了学习兴趣，那么就会自主参与到教学活动中。对此，教师在阅读教学中，首先要注重对学生学习兴趣的培养，结合学生的兴趣爱好来设计教学内容，创设丰富的教学情境，从而使学生在情境体验中产生共鸣，提升阅读能力。例如：在教学《月球之谜》一课时，教师可利用现代信息技术，将关于月球的知识直观地呈现在学生面前，这样不仅能调动学生的学习兴趣，同时还能集中学生的注意力，为阅读教学的有效进行打下基础，方便学生对课文内容的理解和掌握。

（二）促使学生掌握正确的阅读方法和技巧

在小学语文阅读教学中，教师要做到“授人以渔”，帮助学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧，进而提高学生的阅读质量，进一步加深学生对课文内容的理解，逐步提升学生的阅读理解能力。阅读分为：通读、熟读和精读，要让学生养成良好的阅读习惯。同时，文章中蕴含的情感学生要自己挖掘，这样才能加深学生的体会，对此，教师可引导学生，给学生适当地留白，学生通过自主思考从而提高阅读能力。例如：在教学《七颗钻石》时，教师可先让学生通读课文，了解文章表达的内容，解决阅读中遇到的生字词，然后再让学生熟读课文，进一步分析水罐变化的原因，为什么文章要取名“七颗钻石”，从而锻炼学生的阅读理解能力，最后再进行精读，感悟课文的内涵，从而升华学生的心灵，树立积极的人生态度。

（三）充分发挥学生的主体性，提升学生的自主阅读能力

随着“以人为本”教学理念的不断深入，要求教师在教学中要充分发挥学生的主体性，使学生真正成为教学的主人。对此，在阅读教学中，教师要做出正确的引导，调动学生的主观能动性，并且要加强师生之间的互动交流，从而强化阅读教学效果，提高学生的学习效率。例如：在教学《将相和》一课时，教师可以先带领学生整体了解文章内容，然后对学生进行分组，让学生进行小组表演，分别扮演蔺相如和廉颇，充分发挥学生的主体性，自主设计动作、表情等，这样能帮助学生加深对文章的理解。在完成表演后，让学生相互点评，进一步提升学生的观察能力和阅读能力，从而提高阅读教学的质量。

总之，在小学语文阅读教学中，教师需要及时解决教学过程中存在的问题，不断创新教学方法，树立学生的主体地位，激发学生的阅读兴趣，进而在潜移默化中提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养。

参考文献：

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[2]王文军.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].科技资讯，2020，18（7）：112-114.

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[4]车万峰.小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养策略[J].学周刊，2019（35）：132.