在小学英语教学中进行劳动教育

马可嘉

【摘    要】目前，小学英语只是简单地对英语知识点进行传输，如果在其中加上劳动教育将有利于学生综合素质的提升。这样做有以下两个原因：第一，能够有效培养学生的劳动意识，促进学生的全面发展;第二，英语课堂内容太单调，教师“填鸭式”授课让学生只能被动接受知识，很容易对学习新知产生厌倦心理。在英语教学中融入劳动教育，不但未偏离英语教学的主题，相反会提升课堂的感染力。本文将结合某小学的案例背景展开论述，对劳动教育与英语教学融合的对策展开论述。

【关键词】小学英语;安全教育;案例实施

中图分类号：G623.31       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）15-0123-02

Carry out Labor Education in Primary School English Teaching

（Jiangtan Primary School， Tongwei County， Gansu Province，China） MA Kejia

【Abstract】At present， primary school English only simply transmits English knowledge points. If labor education is added to it， it will be beneficial to the improvement of students' comprehensive quality. There are two reasons for this. First， it can effectively cultivate students labor awareness and promote their all-round development; second， the content of English classrooms is too monotonous， and teachers "cracking duck" teaching allows students to only passively accept knowledge， which is very easy. Tired of learning new knowledge. Integrating labor education into English teaching not only does not deviate from the theme of English teaching， but on the contrary it will enhance the appeal of the classroom. This article will combine the case background of a certain elementary school to discuss the countermeasures for the integration of labor education and English teaching.

【Keywords】Primary school English; Safety education; Case implementation

一、案例背景

现阶段有部分小学生动手能力低下，家中父母包揽了一切家务活，更导致学生缺乏劳动的机会，不利于其全面发展。《义务教育英语课程标准》中明确指出“通过英语学习促使学生掌握语言应用能力，提升心智发展、人文素质”。在2016年，为了实现学生的核心素养，北师大专门举行了一场关于“我国学生核心素养提升计划”，例如在内涵、表现、落实方式几个方面都做了相应的阐述。其中劳动意识又包括：尊重他人劳动成果;具有动手操作能力，可以完成一些基本的技能。

在小学英语教学中培养学生的各项生活能力，从而实现劳动教育的目的，是今后教师授课的主要任务。本文结合某地区的小学教学实例进行论述，如在教学陕旅版小学五年级的“my favorite food is hamburgers”这一章节时，教师结合学生喜爱的事物，融入劳动教育，首先通过讲课了解学生的口味，可以通过介绍的方式让学生用英语说出“what is your favorite food ”都有什么，学生此时的答案五花八门，有“汉堡包”“薯条”“豆腐”“土豆”等;其次，引入食物的做法，询问学生“平时在家会准备自己喜欢的饭菜吗”“那你们知道具体的做法吗”“小朋友们愿不愿意为父母准备香喷喷的食物”等。最后通过多媒体的方式播放做菜的步骤，让学生体会父母做饭的辛苦。

美国心理学家布鲁默通过研究发现，学生在学习过程中并非单纯利用大脑获取知识，还会结合感官、视觉等多种线索，并综合这些特性，加强学习过程中的刺激感，实现记忆的加强。

二、案例展示过程

教师通过实物的展示更能吸引学生的目光，其实质也就是情境教学。例如将一些简单的单词组合在一起，比如“look”和“ say”，一个是看，一个是说，如何连接在一起呢，还是以“我最喜愛的食物是什么”这一章节为例，教师可以演示煮面条的步骤，让学生在学习英语的过程中了解这个过程。

课前，教师可以准备一口小锅、面条、食盐、香葱、胡萝卜等必备物件，课题的设计为“学习煮面条”，以“煮面条”为教学的主要内容，然后适当植入劳动教育，帮助学生在生活中完成对英语的学习。这样的教学方式将能有效激发学生的学习兴趣，教师在此基础上可以顺势告诉学生“look”和 “say”的使用方法，学生在看教师煮面条的中将不知不觉地记住了该单词。具体过程为：首先准备“Noodles”面条、“salt”食盐、“chive”香葱、“carrot”胡萝卜这些单词。在烧开水下入面条的时候，反复强调“Noodles”为面条，在等水烧开后下入“Noodles”面条，然后加入香葱、食盐、胡萝卜，让学生学会做饭的同时学习新词汇。此外，教师还可以在课后布置以实践为目的作业，比如说与父母一起做饭，与父母一起收拾家务等，从而更加贴切地在英语教学中植入劳动教育，实现综合素质人才的培养。

其实劳动教育也可以通过“our new house”这一章体现。首先，教师可在黑板上写下“study”“bedroom”“kitchen”“bathroom”“living room”“dining room”几个单词，依次写上中文：书房、卧室、厨房、浴室、客厅、餐厅;其次，询问学生：“你们最喜欢家庭里的哪一间房间？”学生的回答可能为“客厅”“餐厅”“卧室”“书房”等，此时教师再问：“那么，同学们为什么喜欢这一间房间呢？”学生的回答可能为“因为我喜欢看书”“因为卧室比较温馨”“因为餐厅有很多好吃的”“因为客厅有电视机”等;最后，引出问题：“房间亂了你们会不会收拾呢？”教师可以在这时候引入劳动教育，鼓励学生在日常生活中主动做家务。

在小学英语中，有很多章节可以与劳动教育结合，这样的教学方法不仅可以优化课堂氛围，还可以培养学生的动手能力。教师在课堂中要巧妙地植入劳动观念，促进学生的全面发展。

三、案例反思

（一）拉进亲子间的距离

在经过课上的引导后，很多学生表示喜欢这样的英语课，自觉完成课后作业。家长在帮学生作业签名时，反映学生这两天的英语兴趣大涨，甚至会主动询问陌生单词，希望以后还可以继续安排类似的课后作业，并发来自己家庭的餐桌照，有学生在主动收拾垃圾的;有的在切菜;有的在盛饭等，但大体的照片内容相似，都是一家其乐融融的样子。

（二）营造轻松的课堂

在课堂中，当教师不断反复“what is your favorite food ”这个问题时，学生便能想起当时课堂的氛围，并在今后生活中不知不觉地形成“自己的事情自己做”的习惯，从中感受到劳动带来的充实感。此外，学生对教师在课堂中反复强调的单词记忆愈加深刻，也快速地掌握了新单词的使用方法，使自身学以致用的能力得到提升。课后作业不再是单一地让学生背单词、抄单词，而是引导学生通过做家务加深对单词的记忆，这种轻松的课后作业和愉快的教学氛围可以有效激发学生的求知欲，让他们在遇到不懂的问题时也会主动与教师探讨或者请教。通过课后检测可以看出，将劳动教育引入英语课中，学生的成绩普遍上涨，其英语学习能力也得到有效的提高。

以上是对在小学英语教学中进行劳动教育的简要论述。如今的学生渐渐习惯智能化生活，例如饿了可以点外卖、出行可以叫车、家里脏了可以叫保洁等，劳动教育在日常教学中逐渐淡化，教师多以学习为重。因此在新形势下，有必要将劳动教育融入英语课堂，结合劳动教育开展英语教学，激发学生的学习热情，既达到了锻炼其动手能力的目的，又提升了他们的学习兴趣，可谓是一举两得。

注：本文为甘肃省2020年度“十三五”教育科学规划劳动教育专项课题“新时代小学家校合作劳动教育模式研究”（课题立项号：GS[2020]GHBZX088）的研究成果。

参考文献：

[1]邢旭海.浅谈如何高效地进行小学英语词汇教学活动[J].读与写（教育教学刊），2017（12）.

[2]黄兰芬.如何在小学英语课堂教学中进行创新教育[J].基础教育研究，2007（06）.

（责编  侯  芳）