信息技术2.0模式下初中物理信息化教学实践研究

狄生权

摘 要：在初中物理教学中，为了帮助学生更好地学习物理，教师必须加强对信息技术的重视程度，并合理地运用合适的方式借助信息技术提升课堂实际效率。

关键词：初中物理;信息技术;教学策略

在新教育理念之下，信息技术的出现为我们的教学活动提供了新的方向，基于此，本文从降低教学难点、培养实践能力、鼓励学生自主探究学习以及构建情景化物理课堂这四个方面展开分析，旨在通过信息技术的使用打造现代的物理课堂。

一、利用信息技术，降低物理的教学难点

为了帮助学生更好地适应初中物理学习，在学生刚开始学习物理时，我们就应该适度降低物理知识难度，采用分散知识难点、减缓教学进度等方法，打牢学生的物理基础，带领学生走进初中物理学习的殿堂。这就要求初中物理教师在教学中避免一步到位思想的影响，学会采用如分解、直观等更符合学生心理需求的教学方法组织初中物理课的教学活动。

例如，在学习“电学”知识的时候，学生会遇见用电器短路的问题。在学习时教师是这么说的：“用电器短路就是用电器的两端被导线连接了起来，出现这一情况时，电流只流经导线。”听起来似乎并不麻烦，但是在学习时学生就会发现其实这个概念并不好理解。此时，教师就可以利用网络搜索相关动画讲解，并且在课堂上多媒体呈现出：“如果小明上学的时候有两条路可以选择，一条路正在施工，路口放着禁止通行的标志;另一条路则正常通行，小明会怎么选择？”此时，学生就会选择可以通过的那条路，然后教师就可以借助这个视频通俗易懂地讲解为什么电流不流经用电器，即有电阻。又例如，在教学“惯性”知识的时候，教师还可以播放视频动画：“公交车正在平稳地行驶着，忽然前面出现了一名小朋友，司机为了不撞到小朋友就猛地踩了一下刹车，这时一个后排男乘客因为没有抓紧，就摔倒在一个女乘客的身上。”让学生对“紧急刹车，人向前倾”进行讨论，让学生在对生活现象的讨论中加深对“惯性”知识的认识。

二、利用信息技术，培养学生的实践能力

物理教学中除了要验证物理学知识，帮助学生掌握书本知识以外，还要培养学生的创新和实践能力。在以往的教学中，很多物理实验都是由老师演示并进行讲解，学生只负责观看记录，这种教学方式会引起一部分学生对物理的反感和对实验结果的疑惑，因此，在进行初中物理实验教学时，在实验条件和实验安全允许的情况下，教师可以借助多媒体，让学生能够更加直观地了解这类物理知识。

如在学习“凸透镜的成像规律”时，教师就可以采用多媒体中的动画演示功能，展示物体在物距不同的情况下所成的像，同时还可以将这一规律和凹透镜的成像规律进行比较，帮助学生建立完整的知识体系。另外，在做电路实验前，教师还可以利用多媒体展示错误的实验操作流程以及可能带来的后果，提高学生对规范实验操作的重视程度。另外，虽然实验教学也同样具有直观性，但是在实际教学中，有很多实验并不具备操作条件，对于这类实验我们可以采用虚拟实验室的方法。如在进行“电路”实验时，可能会出现比较危险的短路、断路情况，此时教师就可以采用虚拟实验室的方法，让学生能够更加直观地看到实验操作流程。教师应该放开手让学生自己动手进行实验操作。

三、利用信息技术，培养学生的自主学习能力

在初中物理教学中，教师要唤起学生的物理学习兴趣，激发其自主学习探究。针对这一问题，教学方法变“教师教”为“学生学”，以学生自学课堂带动学生的学习兴趣。通过激发学生的兴趣，继而促进学生自主学习能力的提高。

初中阶段涉及的物理知识还不是很难，为了照顾大多数学生在物理学习上的经验空白，我们使用的现行教材中也会详细地罗列出实验步骤，但是如果只是一味地按照这些步骤进行教学，那么这节物理课的组织其实是低效的。因此，在实际教学中，我们应该灵活地根據实际情况，借助自主探究的方法，培养学生的自学能力。如在学习“力的作用”时，我就采用了这种自主探究的方法，开展课内小实验，让学生以直尺为实验道具，用手指将直尺的一端按在桌子上，其余部分悬空，然后让学生对悬空部分施力，观察力道大小与直尺弯曲程度之间的关系。这种简单的实验不仅对培养学生的自主探究能力有很大的帮助，还能够让学生更加有效地理解物理中难以理解的问题和概念。

四、利用信息技术，构建情景化物理课堂

在创设物理情景时，教师应该立足学生基础，在学生认知能力的基础上进行物理情景的创设，教师应该结合教材，按照教学计划，在不影响整体教学节奏的前提下，开展初中物理情景教学，这个过程中要以学生的日常生活为基础，培养学生运用物理知识的能力。教师在进行情景创设时，要充分借助信息技术的优势，从声音、视频、画面等多角度进行构建，充分调动学生的感官，让学生在这种氛围里加深对物理学习的兴趣。利用情景也可以帮助学生更加牢固地掌握物理知识，培养学生多角度思考问题的能力，增强学生的物理意识和基本技能。

总而言之，在初中物理教学中，教师应该充分发挥自己的教育机智，采用不同的教学方法，让初中物理课变得更有魅力。教育部提出的信息技术2.0为教育提供了新的契机与新的方向，使教育资源、技术、方式等都发生了重大改变。在新教育理念下，我们应该抓住改革的东风，合理利用信息技术的优势激发学生的物理学习兴趣，突破物理课堂的教学难点，继而提升物理课的实际教学质量，为学生物理学习创造有利条件。

参考文献：

[1]杨杰.关于初中物理复习的几点建议[J].科学咨询（教育科研），2018（1）：34.

[2]陈艳珍.浅议初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].考试周刊，2018（4）：153.