中华优秀传统文化融入初中历史学科教育的探讨

摘 要：历史学科是一门综合性较强的学科，将中华优秀传统文化融入历史教学中不仅有利于历史学科的长远发展，还有利于中华优秀传统文化的继承与发展。在明确将中国优秀传统文化融入历史学科教育必要性的基础上，提出具体的建设策略，以期提高历史教学的质量，培养学生的民族认同感与文化自信，让优秀传统在历史课堂中得以延续。

关键词：中华优秀传统文化;初中;历史;教育

现阶段，文化软实力已经成为各国综合国力竞争中的重要内容。随着网络的普及和全球化进程的加快，越来越多的西方文化和意识形态对青少年产生了不同程度的影响。初中阶段的学生不具备足够的辨别是非的能力，极易受到不良思想的侵害，因此应加强本民族优秀文化的宣传力度，通过学习本民族的优秀文化，学生感受到中国传统文化的魅力，汲取其中的精华，提高自身思想道德建设。历史学科作为人文性的学科，在历史的长河中包含了大量中华传统文化，在弘扬优秀文化方面具备先天的优势，并应肩负起相应的使命。中华优秀传统文化与初中历史学科教育相结合的模式对学生树立正确的世界观、人生观、价值观，学习和掌握其中的思想精华具有重要意义。

一、中华优秀传统文化融入初中历史教学的必要性

将中华优秀传统文化融入初中历史学科教育是社会对人才培养的要求，也是学生发展的需求，具有多重意义和必要性，二者相辅相成，实现共同发展。其一是文化传承及创新的需求。中国历史是传统文化积淀与传承的历史，让国家未来的建设者了解本民族的文化是加强文化自信的首要任务。在历史教材中，不仅涉及中华文化中的常识，还有道德观、价值观层面的精神文化，蕴含着中华文化的精髓，对学生思想和行为具有指导意义。其二是培养中学生理想人格的需要。中学阶段是学生人格塑造的重要时期，学生在这一时期接触的思想文化对其有着深远影响。目前，有些学生出现了道德感缺失，集体意识不强，自私自利等问题，对这些学生通过中华优秀传统文化进行有针对性的道德教育、情感教育、人生观和价值观培养，可引导学生知荣辱、辨是非，形成理想人格。

二、中华优秀传统文化融入初中历史学科教育策略

1.挖掘历史教学内容中的优秀传统文化

历史课本中涵盖了中华民族几千年的文化，是传统文化中的精髓。首先，历史教师应积极发现这些优秀文化，并能在课堂中恰当应用。在结合教学重点的基础上，可以依据教学内容向学生传达教材中的文化知识，组织学生进行中华优秀传统文化的沟通

与交流。其次，教师可以以教学内容为依据进行相关知识的拓展，利用多媒体等设备播放相关视频，激发学生的学习热情，最大限度地汲取文化营养。例如，讲解古代历法时，可以向学生普及二十四节气的知识，对历法中的生产安排加以说明。这不仅便于学生理解新的历史知识点，还有利于增加学生关于传统文化的知识。

2.点明历史知识中传统文化的要点

历史教材中并没有明确指出中华传统文化，而是隐藏在不同的知识点中。历史教师在上课时应准确把握这些点，并有意识地进行说明，将中华优秀传统文化融入初中历史教学的每一环节，在潜移默化中对学生进行优秀文化的渗透。例如，在讲抗日战争时，单纯讲述知识点难以激发学生的共鸣，教师可以向学生展示战争的场面、讲述抗战故事等，让学生有一个直观的印象。接着教师可以总结出在抗战中中华民族英勇不屈、不怕牺牲勇于奋斗的精神，激励学生将这种精神延续到现在的生活学习中。

3.赏析中华传统文化作品

历史课本中有许有集中华优秀文化之大成的作品，包括了绘画、书法、雕塑、瓷器等，这些器物内含丰富的文化内涵，具有极高的品鉴价值。教师可以引导学生进行欣赏，并让学生分組讨论其中蕴含的中华文化。例如，在讲到宋朝商业发展时，可以让学生观赏《清明上河图》，引导学生从作品的不同方面评价赏析，去探索作者的创作意图和文化内涵。

4.联系实际，与时俱进

由于文化具有社会历史性，一些传统的文化在当今社会已不再被接纳或已经被取代，学生很难理解，传承受到阻碍。教师应在历史教学中对相关知识与实际相联系，不断更新历史教学内容，做到与时俱进。例如，在讲到百家争鸣一课时，教师可以结合现代社会提倡的社会主义核心价值观来说明，可以引导学生找一找儒家、法家、墨家等各家思想中与社会主义核心价值观相通的地方，将传统与现代相联系，促进传统文化进一步发展。

三、总结

素质教育要求培养全面发展的高素质人才，对优秀传统文化的传承是其中重要的教育内容。将中华优秀传统文化融入初中历史教学中，是文化传承及创新的需求和培养中学生理想人格的需要。挖掘历史教学内容中的优秀传统文化，点明历史知识中传统文化的要点，赏析中华传统文化作品，将传统文化与实际联系，使其适应时代发展，是对优秀文化的传承，也是对历史教学的补充，促进知识能力和态度价值观教育合一。

参考文献：

[1]范以军.传统文化融入初中道德与法治的教学探究[J].教师博览（科研版），2020（6）：76-77.

[2]莫日炎.中华优秀传统文化融入初中德育课教学的实践探究[J].儿童大世界（下半月），2019（7）：220.

作者简介：朱磊（1980—），女，汉族，江苏宿迁人，学历：本科，职称：中一，研究方向：初中历史教育。