正德立品，明道启智

沈雁翔

广州市番禺区洛浦中学创办于1965年，学校深入实施《中小学德育工作指南》，全面落实“立德树人”根本任务，建构“明道文化”体系，形成“耕读文化”“跆拳道文化”实践育人特色，以“正德立品、明道启智”为育人目标，践行社会主义核心价值体系教育，弘扬中华优秀传统文化。

一、开发特色课程，构建课程体系

1.夯实劳动教育，提炼耕读课程

2019年9月，我校制定了劳动课程教学总目标和年级教学目标、劳动教育四大模块内容，编写校本耕读教材《穿越四季、食知其源》。在课程实施过程中，注重创设生活化、劳动型、体能性的活动环境、课程模块和实践过程，提供多渠道亲身实践体验的机会，达成“耕以养身，读以明道”的目标。

2.立足学生发展，丰富美育课程

以跆拳道为载体，弘扬“礼仪廉耻、克己忍耐、百折不挠”的精神。2017年，学校结合文化德育，深挖跆拳道德育内涵、育人功能，根据学生的年龄特点及跆拳道本身的教学特点编写了《番禺区洛浦中学跆拳道校本课程》，把跆拳道列入常规课程，对学生进行星级评价，形成了一套较为完整的教材。

3.狠抓道法教学，落实思政课程

学校充分发挥道法课堂主渠道作用，狠抓思政教育，实施课程育人，强化思政与党建工作融合，上好“书记思政第一课”，以爱国主义教育作为思政工作主旋律，开展思政教育。同时，用好“羊城时政学堂”等网络思政课资源以及区、片级文化德育基地，为思政课教学提供广阔天地和丰富资源。

4.建设“家长驿站”，构架家教课程

针对我校学生家庭教育实际情况，学校德育组建立“家长驿站”，开设“家长驿站”现场学习课程，促进家长学习提升，帮助家长了解孩子心理、掌握教育方法、释放不良情绪、解决教育困惑，力求在最大程度上提升家庭教育水平。

二、建构明道文化，凸显育人特色

我校从现实基础、地域文化和时代精神三个层面，提出了“明道教育”理念。在明道文化的背景下，学校德育工作以“耕读文化”“跆拳道文化”为主线，深化明道文化内涵，落实发展学生核心素养。

1.发挥地域优势，传承耕读文化

我校充分发挥地域优势，以耕读文化为依托，以“耕以养身，读以明道”为宗旨，以“应时、取宜、和谐、守则”的农耕精神为根本，类比作物生长规律，为学生提炼一年四季德育主题。同时，以广州市中小学劳动教育教材《综合实践·劳动》和校本耕读教材《穿越四季、食知其源》为载体，以“智慧农耕”“幸福家政”“志愿服务”三个路径展开劳动教育，让学生在知农、敬农、爱农的过程中，感受农耕文化中蕴含的勤劳朴实、善良厚道、勇敢争先、敢于创新的品质。

2.挖掘跆拳道内涵，铸就跆拳道文化

为了提升学生核心素养，让学生德智体美劳五育齐头并进，学校以“道”养“德”，以“道”启“智”，打造跆拳道文化。让学生把“武拳明道、习德尚礼”理念记于脑、铭于心、践于行，从而达到修道、修为、修心、修身的目的。这既是中国的国学经典“仁义礼智信”，也是中国社会主义核心价值体系中的核心要素。

三、丰富德育内容，恒常活动育人

活动育人是立德树人的教育手段，学生在活动中不仅可以受到道德的浸润，还能得到诸多能力和品质的培养。

1.以“我们的节日”为主线，弘扬民族传统文化。学校把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容，充分利用传统重大节日、事件、人物的纪念日，结合南粤民族文化、历史名人、革命传统等教育，把爱国主义教育贯穿主题活动始终，厚植学生的红色基因，激发他们的爱国热情。

2.以常规活动为主体，培养学生全面发展。学校每年到开展科技节、读书节、体育艺术节、美食节等活动，并把它与培养学生核心素养结合起来，做到整体构思，相辅相成。同时结合各级各类竞赛活动，培养学生团结进取、奋斗拼搏的精神。

3.以社团活动为动力，激发学生创新能力。学校常年开设经典诵读、电影欣赏、舞蹈、合唱、版画、书法、象棋、足球、篮球、排球等多个社团，丰富学生的课外生活，培养学生的兴趣爱好，充分发挥学生的特长。以各项活动为载体达到使学生具有人文底蕴、科学精神，具有责任担当、实践创新能力，具有学会学习、健康生活的习惯和能力。

四、拓宽育人途径，提高实践能力

我校建立和完善了中学生社会实践制度，立足学校劳动实践基地，给学生搭建体验农耕劳动实践的平台;结合各种参观、考察、社会调查等丰富多彩的课外活动，确保学生的社会实践活动时间落到实处。学校每年常态化开展军事训练活动，磨炼学生意志;参加区、市、省级跆拳道比赛活动，践行跆拳道文化;组织各级各类科技创新活动，丰富学生科技创新意识。此外，还通过各种实践活动，让学生丰富生活体验，开拓视野，增进理解，不断提高学生的综合素质和社会实践能力。

五、完善导师制度，提升管理育人

为加强管理育人，实施全员育人，学校实施导师制度。通过导师制方案，明确教师教育职责。从关心学生思想动态、改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习和生活等方面给所学生提供帮助。导师制有计划、方案，有评比准则、评价标准，学生的进步情况与教师期末绩效评比直接挂钩，使全体教师积极参与，真正体现人人都是德育工作者。

六、加强家校合作，促进协同育人

家庭在学生思想道德教育中有着不可替代的教育作用。为了促进家庭教育和学校教育统一方式方法，形成合力，积极促使教育达到事半功倍的效果，学校建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家访等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。通过家校沟通、相互配合，及时发现学生思想状况，及时施教，努力构建“共生、互补、双赢”的家校合作体系，达成协同育人，共助孩子成长。

我校秉承“明道文化”教育理念，发挥特色优势，学生综合素质明显提升，德育工作初显成效。2019年文化德育优秀项目“武拳明道，习德尚礼”荣获番禺区一等奖。2020年被评為“广州市劳动教材试验学校”“番禺区劳动教育实验学校”。2020年文化德育优秀项目“耕以养身，读以明道——洛浦中学耕读文化在新劳动教育的实践”荣获区一等奖。2020年学校设立北片思政名师工作室1个，北片班主任工作坊2个。历年来，学校均被评为“番禺区北片德育先进学校”。