微课在高中物理实验教学中的应用初探

陈勇

【摘 要】 本文主要探讨微课在高中物理实验教学中的应用，此次研究主要选用案例分析法和文献分析法，通过对相关参考文献和案例进行分析，揭示高中物理教学过程中存在的问题，并通过微课的推广为其提出新的发展策略。

【关键词】 微课教学  高中物理  实验教学

引言：随着信息时代的快速发展，微课作为一种新型教学模式，为高中物理教学带来全新发展机遇。在其实际应用过程中，教师应顺势而为，紧跟时代发展潮流，充分运用微课教学的各项优势，借此创新教学模式、积极开拓创新，才能提升教学水平。

一、高中物理教学中微课应用存在的问题

（一）教学平台有限

微课的应用往往需要稳定的教学平台，才能发挥其最大作用。但现有的教学体系中，稳定的平台有限，可能无法满足学生多样化的学习需求。物理教学中的微课教学最好将视频和音频形式有机结合起来 ，并与具体的物理教学内容相联系，才能发挥其最大功效。但当下的物理教学中，微课课件缺乏具体的针对性内容，与学生应用课程联系不够紧密，导致学生无法运用微课学习当下课程。此外，时下的微课教学平台，授课人多是学生学校的教师，授课内容多以课本的固定内容为主，拓展性内容有限，无法培养学生养成更多元的思维模式。

（二）实践应用能力不足

新媒体环境下，教师运用微课形式授课是顺应时代发展潮流的体现，其创新教学模式的最终目的是通过微课，将物理知识与学生的实际应用结合起来，使学生能够运用理论解决实际问题。而现有的教学实践中，仍存在过度关注理论知识，而忽视后期实践转化的现象，导致学生无法学以致用，教学效果不佳。此外，教师运用微课形式讲解物理习题时未充分考虑学生实际情况，有些学生的课上学习效果不佳，想要运用微课加深课程理解，但教师的微课内容却无法达到复习目的。而有些同学已经充分吸收课堂知识，想通过微课学习到更多的拓展内容，但教师死板的知识体系，无法让学生了解到全新知识内容，学习成效不高。

（三）设计水平不足

现有的微课形式多采用PPT讲解和教师口授的形式展现，这种形式虽然有助于学生理解课程内容，但不够新颖、缺乏创新性，不利于激发学生学习兴趣。此外，在教学课件的设计方面，多以课本知识为主，缺乏拓展性内容，同时版面设计过于死板，缺乏生动的展现形式。学生在应用微课学习后，没有形成有效的反馈渠道，教师无法及时获悉学生的学习情况，课程互动形式较差。

二、高中物理教学中提升微课应用能力的策略

（一）拓展微课应用平台建设

在微课的实际教学过程中，教师应丰富微课的内容表现形式，拓展微课应用平台的相关功能。除简单的视频教学外，教师还可以通过游戏的形式，丰富课程的内容表现力。简单的互动类游戏，不但可以更好展现课程内容，还能够有效提升学生对于所学知识的兴趣，形成更好的教学效果。例如，教师在讲解“运动”相关的物理知识时，可以先通过简单的视频让学生发散思维，对“运动”的概念有全新认识。在学生观看视频后，教师再正式开始讲解知识，随后可以通过简单的小游戏考验学生学习情况。例如运用动态化的形式，在课程中插入简单的触发事件类小游戏，让学生手动画出汽车运动的方向。这种游戏形式不仅简单易操作，还会加深知识在学生心中的印象，方便学生更好地理解知识内涵。

（二）提升实践应用能力

在运用微课学习了基础的物理知识后，教师应及时让学生运用所学知识解决相关问题。只有经过反复练习，学生才能认识到自身不足，明确自身优势和缺陷。物理学是偏重实践性的学科，一定要充分将所学运用到实际中去，才能真正学懂学透。如教师在运用微课讲解了“电路”相关知识后，教师可以在微课中插入可以拖动的模拟电路实验，让学生通过虚拟的电路连接操作，更好地理解所学知识，发现学习中的问题。

同时，教師也应提升自身能力，积极参加微课培训，并将所学内容应用到微课的设计中去。在一次次的微课制作过程中提升自身能力，形成自己的一整套微课教学体系，实现更好的教学形式。

（三）创新微课设计形式

要想提升微课的教学效果，激发学生学习兴趣，首先应该创新微课的设计形式，将一些多元化的教学方式与微课教学相结合，提升教学内容的表现力，提高学生学习兴趣。首先，教师可以在微课模式化的教学之外，在平台构建讨论区，鼓励学生自主讨论，发起话题，同时也可以在课程过程中发表实时评论，表达自己对于课程内容的看法。这种及时的互动形式，能为教师带来正面的课程反馈，方便其改进教学形式，更好地适配学生的学习需求。

其次，在微课内容的设计上，教师应建立更加多样化的教学体系，将多样化形式与教学内容联系起来，帮助学生更好地理解知识内涵。例如在讲解“力与平衡”时，教师应该丰富微课中案例部分的设计，通过多样化的案例讲解，让学生更加直观地了解“力的分解”“力的合成”等不同章节的区别与特点。同时鼓励学生带上一些道具，真实感受课本中知识的具体含义，并通过交流分享的形式，表达自己的真实感受。

结论：在新媒体环境之下，微课已经成为辅助课堂教学的重要形式。它提升了学生的学习兴趣，并丰富了教师的教学形式，对高中物理教学具有重要作用。在高中物理教学中应用微课应注意与传统教育形式有机结合，同时注重课程形式的创新，将理论与实际相结合，提升课程内容的针对性，才能实现教学效果的最大化，实现教学成果的进一步发展优化。未来的高中物理教学应充分利用微课优势，积极推进新型教学设施的使用，建立差异化、个性化、高互动性的教学模式，注重学生的实践应用能力，提升整体教学水平。

参考文献

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[3] 田胜平，魏玲.趣味物理实验在高中物理教学中的应用研究[J].科技资讯，2020（18）：165-167.