高中生物课程信息化研究

郭丽芳

【摘 要】 应课程改革要求，高中的生物课程开始信息化改革，要求生物老师熟练使用计算机网络技术，利用互联网信息对学生进行课程教学，充分激发学生对于生物知识的学习兴致，利用互联网资源实现信息共享，扩展学习范围，创造合理教学情境，不断改进传统的生物课堂教学模式，为学生将来的生物知识储备打下坚实基础。

【关键词】 课程改革  信息化  生物课程教学

引言：

生物作为高中教育理科中相对简单的一门学科，一直以来被学生轻视，并且由于生物学部分内容文字繁多的特点使其成为理科中“死记硬背”的代表。生物学主要研究的内容是生命现象的本质及其发展规律，与人类的生产、生活及科学实验也是息息相关的，因此生物教学具有巨大的意义。生物学内容有些知识体系比较抽象，不是只要记忆文字知识或图像就能了解真正的含义，在概括性较强的地方更加需要老师仔细展示其中的细节，这就决定了在高中生物教学中使用多媒体的重要意义。

1. 高中生物课程信息化的意义

首先，根据2017年普通高中生物学课程标准的相关规定，生物学教学中学生在获得知识的基础上，能够发现生活中的生物学问题，并具备合理解释及解决相关问题的能力。而多媒体课件刚好满足这一发展需要，有助于培养学生主动学习、科学思维以及提高将所学知识运用到实际生活的能力，多媒体课件的有效利用符合课程改革的相关要求。

其次，如今是信息的时代，生活中的各个领域逐渐在被科技改变，便捷的方式取代了旧时的冗赘，高中生物教学多媒体课件的运用与普及也是适应当前信息化时代的背景，探讨在新时代背景下学生学习过程的变化、提升老师教学效果的可行办法，对于信息技术在教育领域的应用存在一定的推进作用。

最后，当前一线高中生物课堂的部分老老师在多媒体课件在教学过程中的应用方面还存在观念、意识等的问题。本文对于解决一线老师在多媒体课件设计与制作等方面的困惑有一定的意义，从而提高教学效率，在课堂上发挥多媒体课件的最大优势。

2. 高中生物课程信息化措施

（1）健全多媒体教学硬件设备及软件资源

从使用情况上看，许多高中的多媒体设备在使用过程中经常会出现突然无法开机，U盘插入后无显示，放不出声音或者触屏出现问题等一系列情况，因此校方也要重视设备的管理和维修，定期进行设备检查并保证一定的维修效率，尽可能减少因设备问题导致的教学进度的拖延。在软件方面，有了硬性的设备是基础，丰富的资源才是多媒体教学真正发挥作用的关键。多媒体设备是否高效利用，教学效果是否发挥到最优主要取决于软件。所以学校自己最好建立一个丰富的软件资源库，根据校内老师的需求及教研的指导针对性地购置软件和相关素材，给老师进行多媒体课件的制作提供更多的选择和便利。有关部门也要大力研发跟随教材配置对应更丰富的多媒体素材。有了丰富的可用资源也不代表其中制作好的课件可以拿来就用，课件若要达到它最优的教学效果是需要根据不同学生的情况而变化的，可以说是定制的独一无二，凝聚了老师对学生的了解和自己对本课内容的设计，具有浓厚的老师个人风格。为了使老师能够制作得到教学效果最好的课件，学校可提供给老师专门的课件制作与演示室，良好的创作环境对课件制作只会是百利而无一害，更加贴近了教学的实际情况。

（2）正确引导老师运用多媒体课件的观念，把握好自己的角色定位

虽然多媒体课件的应用率已经达到了几乎普及的程度，但也不是剥夺了老师的主导地位，多媒体课件在教学中只是一个辅助工具，工具的利用还是要依赖主导者，一直以来的教学观念并没有转变，所以老师对自己的角色定位要把握好，对待多媒体课件的使用也要保持正确的观念。从角色定位来看，老师从以前的指挥者变为现在的引导者。当前教育现状重在对学生思维的锻炼、能力的培养，所以一线高中生物老师在让学生理解并记忆知识点的同时，更要积极转变自己的角色，从指挥学生学习到引导学生学习，把课堂时间更多的交给学生让他们主动思考，相互讨论并探究，减少对学生思维过程的干预。

（3）提高老师队伍计算机操作水平，合理选择和使用多媒体

对于绝大多数老师来说对多媒体课件的认识还是相对科学并积极的，但即使意识到多媒体课件在教学中的益处，如果没有与自己的设计相匹配的计算机操作技能，依然无法在课堂上自如地使用并呈现给学生最好的课堂效果。所以提高老师队伍的计算机操作水平刻不容缓。首先對于学校来说要将老师的计算机水平大致划分出几种层次，对能力水平最低层次的老师在校内就可以进行一系列的培训，通过一些信息技术的老师或相对年轻对计算机操作较熟悉的老师，先让他们教给水平最低的老师一些基本的计算机操作技能以及课件的制作方法如PPT文件的制作。水平相对高一些的老师可以多参加一些教研员在多媒体教学方面的一系列培训、讲座等，由校外的课件制作方面的专家能对这些老师进行更深层次的训练。学校也要加大对老师培训的重视程度，鼓励广大老师主动学习先进教学经验。

3. 结束语

高中生物老师要利用网络技术，从激发学生的学生兴趣;拓宽知识广度，实现资源共享;创建教学情境，让学生进行高效学习这几大关键方面着手，不断提升现有的教学水平，不断提高学生自身对生物知识的掌握程度和运用能力，使其高中生物学习更上一层楼。

参考文献

[1] 袁媛.浅谈信息化技术与高中生物教学融合的教学案例[J].科技资讯，2019（07）：146-148.

[2] 张一平.高中生物教学与信息化技术的整合分析[J].黑河教育，2017（02）：25-26.