基于核心素养的小学语文口语交际教学探究

赵杰

【摘 要】 随着新课改的持续深入和推进，对小学语文的教学方式和内容提出了更高层次的要求。作为学生正确三观培养和形成以及综合能力提升的重要阶段，小学时期的教育应得到应有的重视，不仅要传授学生相应的理论知识，还要对学生的核心素养和综合素质的培养和提升更加关注。而作为核心素养的重要组成部分，在小学语文这个教学平台进行学生口语交际能力的培养有着极大的优势。

【关键词】 核心素养  小学语文  口语交际能力  提升

在新课改和素质教育不断落实和深入的背景下，核心素养已融入到各个学科的教学中，小学语文教师可以基于核心素养理念的导向来进行教学内容的选择和教学方式的更新，以促进语文课堂教学效率的提升。而且随着经济社会的发展和人际交往活动的活跃，口语交际能力已成为现代所需人才的必备能力之一。所以在小学语文教学中进行口语交际教学，既符合核心素养理念导向下的教学要求，又符合新时代全面发展型人才的要求，还能够对学生日后的学习生活和全面发展产生深远的影响。

一、积极地进行教学观念的转变，充分重视语文口语教学

在以往的小学语文教学中，由于教师所秉持的教学观念缺乏先进性、科学性，只能片面地进行考试内容的教学，而完全忽视了对学生进行综合素质能力的培养。因此，在现阶段的小学语文教学中，教师就应积极地对自身的教学观念进行有效的转变与更新，以此对语文口语教学给予充分的重视与关注。由此可见，教师应摒弃以往的应试教育思想，将素质教育的理念作为语文课堂教学的指导理念。在素质教育理念和核心素养理念日益得到重视的背景下，小学语文教学的教学目标由“知识本位”转变为“素质本位”，而语文口语交际能力作为语文综合素质能力的重要组成部分，就需要教师应对语文口语教学给予充分的重视，以此来促进学生语文口语交际能力的有效培养。

二、创设趣味教学情境，激发学生口语交际的欲望

小学语文教师在教学的过程中，还需要根据具体的教学内容有意识地为学生创设一些具有趣味性的教学情境，激发学生进行口语交际的欲望。这样的教学方式可以很好地提高学生学习和交流的主动性，真正发挥出学生在学习中的主体地位，这对于小学生身心健康的发展具有积极的促进作用。例如，小学语文教师可以给学生设置“我是小小推销员”的主题活动和情境，可以让学生根据自己的喜好，以及合理地运用自己所学过的相关的语文知识，在班级中给全班学生和教师来推销一个产品。通过这个具有特色的与学生生活实际密切相关的教学情境的创设，可以极大程度上地激发学生进行口语交际表达的兴趣和热情，有利于提高学生的参与度，活跃课堂教学的氛围。这样具有趣味性的教学情境，可以很好地锻炼学生的口语交际和表达的能力。在学生进行推销介绍以后，看看哪一位学生的推销使自己特别想买他的产品。教师可以组织全班学生进行投票选举，选出最优秀的推销员，以此来激励学生不断地提高自身的口语能力，学习和掌握相关的交际和表达的技巧。

三、关注教学情况，加强与孩子间的交流

在语文课程指标中明确提出，语文口语交际的教学必须由教师和学生共同完成。此外教师需要为学生创设一定的交流情境，推动学生参与口语交流的教学。但是在实际的语文口语交际教学中，笔者发现有一部分教师没有充分发挥口语交际的互动性，而是采用了说教式的教学方法，进而不但影响了学生对口语交际的理解，还阻碍了学生语言表达能力的提高。为了改变这一教学现状，小学语文教师应该了解互动式教学在其中的重要性，在充分了解教学情况的基础上，结合学生的性格特点和兴趣元素进行口语交际教学。这样不仅能激发学生积极参加教学的兴趣，还能启发学生的大脑思维。例如小学语文教师可以为学生设置以声音大小为题的互动式题目，然后教师可以引导学生设想在教室、图书馆、办公室等的谈话场景，让学生经过独立思考后表达自己的观点和想法，进而在培养学生语言表达能力的同时，锻炼学生的语文思维。

四、开展专项口语训练活动

小学语文教师除了在语文课堂上有意识地培养学生的口语交际能力以外，还应该定期为学生组织一些专项的口语训练活动，使学生在轻松愉悦的环境中加强口语能力，感受到口语训练不再是一种任务，而是进行课外放松娱乐的活动，并在这样积极健康的活动中茁壮的成长。例如，教师可以利用班会时间，组织学生开展讲成语故事、古诗词朗诵、情景剧表演、辩论赛等比赛活动。这些有趣的活动可以提高学生参与的积极性，让学生在不知不觉中提升自己的语言表达能力，有效解决学生在公众面前表达有障碍的现象，促进学生语文核心素养的形成。教师还可以将口语交际教学与阅读教学进行结合，在进行阅读教学的过程中，引导学生通过口语表达的方式进行阅读感受的叙述，以此为学生提供更多的口语交际机会，使学生在积极参与的过程中实现自身口语交际能力的培养。

综上所述，作为培养学生核心素养和口语交際能力的主要阵地，小学语文的高效教学应得到教育部门和教育工作者们的关注和重视。在基于核心素养导向下的小学语文教学中，小学语文教师应对学生的实际学习情况和身心发展特点及规律进行充分了解，以能够更好地创设出学生感兴趣的口语交际情境和教学活动，从而能够更好地实现学生口语交际能力的提高和核心素养的发展。

参考文献

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[3] 王丽霞.小学语文教学中口语交际能力培养的策略[J].才智，2020（9）：149.