小卡片，大用处

袁群

教学目标：

1. 正确认读9个生字，会写“贴、敬、转、艾、热”5个字。

2. 把课文读正确、读通顺，背诵前3句，结合生活情境练习说话。

3. 借助图文阅读，丰富对传统节日的认识，培养对中华传统文化的喜爱，激发民族自豪感。

教学过程：

一、卡片猜一猜，感知传统节日

1. 看卡片猜节日：爸爸和爷爷在家门口贴春联--春节

奶奶和我坐在桂花树下赏月--中秋节

江上，一群人在赛龙舟--端午节

2. 学习课题。

这些节日都是我们中国人自己的节日，世世代代的中国人都在过的节日就叫“传统节日”。出示课题，指导读准词语“传统”。

引导学生感知“传统”的意思：春节、中秋节、端午节，这些世世代代都过得节日就是传统节日;“贴春联、赏月、赛龙舟”这些祖祖辈辈传下来的的习俗就是“传统习俗”。

【设计意图】猜一猜是学生喜闻乐见的活动形式，让学生看卡片来猜节日能牢牢吸引学生的注意力，同时也创设了本课的情境，自然地将学生引到本课的学习中来。

二、卡片认一认，进入传统节日

（一）初读课文，卡片助力识字

1.我们中国有那些传统节日呢？请小朋友们打开书翻到第31页，自己去读一读课文。

生自由读课文。

2. 卡片贴一贴，分类巩固读：

翘舌音：传   舟

后鼻音：堂   统   郎    饼   赏   巷

（二）了解课文，卡片助力感知

1. 我们有哪些传统节日？再次读一读课文，圈出节日名称。

2. 指名答后随即出示詞卡，齐读，数一数，小结：这是中国的七大传统节日。

3. 这七个传统节日的顺序能调换吗？为什么？出示每个节日的时间。

【设计意图】卡片设计成折叠状，向下即可翻出每个节日所对应的时间。这样学生就知道，它们是按时间顺序排列的。除清明节外，其他六个节日都按中国人自己的农历时间来过的。

三、卡片说一说，走进传统节日

（一）红红火火中国年

1. 出示课文插图，这是什么节？板贴词卡“春节”

你知道它是怎么来的吗？观看视频小故事《年》，了解春节这一节日的由来。

2. 春节到了，你的心情怎样？我们会做些什么？（学习第1句话）

3. 学习“贴窗花”

（1）指名读，出示各种窗花，你最喜欢哪一种窗花？引导学生观察窗花，了解图案的内涵，知道人们借助窗花来表达自己和家人的祝福。

（2）过年时，我们除了贴窗花，还会贴什么？小结：一双巧手，贴出美好的祝福，更贴出中国人的智慧！

4. 学习“放鞭炮”

（1）刚才我们从视频中知道，古人为了把“年”这个怪兽吓跑，纷纷放起了鞭炮。

指导读“放鞭炮”

（2）鞭炮又叫“爆竹”，诗人王安石有一句诗“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”

5. 教师引读第一句话。

春节，你们和家人还会做什么呢？

拓展：你能把这些事变成三个字，像课文里的句子一样吗？小组里说一说，并把讨论结果写在卡片上。全班交流，卡片拼成句子：

春节到，人欢笑，

（     ），（       ）。

【设计意图】从课文到生活，再进行仿编，这样就给学生搭好了学习支架，难度降低了，学习成果水到渠成。在此过程中，卡片成了载体，写写拼拼，课堂热闹而又有实效。

（二）热热闹闹元宵节：

1. 春节过后十五天，你知道是什么传统节日吗？这天你会做些什么？学习第2句。

2. 元宵节当然要吃元宵了！图片“元宵”，读准音。

3. 吃完元宵，我们再去“看花灯”。

花灯可不是只有花的造型，我们一起来欣赏一下。课件播放各种花灯。

4. 看花灯，猜灯谜（舟、团、宵）

“宵”是夜晚的意思，一年中第一个月圆之夜就是元宵节，它的夜晚最热闹。

小视频：我们一起去看看咱们中国人是怎样闹元宵的。

小结引读：看花灯，猜灯谜，舞狮子，这些习俗点亮了元宵节的夜空，齐读第2句话。

（三）春和景明清明节：

1. 春天里的最后一个传统节日，是“清明节”。在这一天，我们会做些什么呢？出示第3句，学生自由读后交流。

2. 出示“祭”的甲骨文字形，学生观察，借助字形理解字义：左边是肉，右边是“又”（手），中间像祭桌。再出示祭祀、祭扫场景的图片帮助理解祭扫的意思。

3. 我们就这样用隆重的仪式来怀念逝去的亲人。心中不由的想起一句诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”生齐读。

4.我们还会在清明这一天做什么？远足、踏青，人间最美四月天，春和景明的清明节，和亲人一起融入大自然吧！读好本句话。

【设计意图】运用现代多媒体技术拓宽学生学习空间，适当的延伸拓展丰富了学生的视野，提高了学习兴趣，提升了学习效率。

四、卡片动一动，记住传统节日

从正月初一的春节到正月十五的元宵节，再到4月5日的清明节，这些节日几千年传承下来，不仅仅是一个日子，它伴随着我们中国人的美好祝福、带着祖祖辈辈的智慧，融入到一代又一代中国人的血脉里！

1. 齐读1---3句。

2. 师生快板问答读。

师：什么到，人欢笑？    生：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

……

3. 读起来有什么感觉？学生发现押韵的特点，读好韵脚。

用上快板，男女分读，大组接读。

【设计意图】采用快板这一传统说唱艺术，很好地体现了本课传统文化这一主题，方式简单，学生易学。

4. 填词卡（看板贴的词卡，填空读）。

5. 消词卡。指名逐句背诵，逐个摘掉词卡。全班背诵课文1—3句。

【设计意图】在前面熟读的基础上，采用多种形式来引导学生背诵，形式是多变的，受学生欢迎的。

五、卡片看一看，工工整整写汉字

学写5个生字

1.出示田字格卡片“贴、敬、转”，引导学生仔细观察3个字的共同特点。（这3个字都是左右结构，两部分的高低、宽窄基本一致。但左右要有穿插：“贴”的右边“占”稍靠上;“敬”右面的“苟”，草字头偏右，“句”偏左;“转”。“转”稍有点左窄右宽。）

教师范写。学生描红再书写。

2. 出示生字卡片“艾、热”，说说写这两个字的注意点。（这2个字都是上下结构。“艾”上部扁，下部长。“热”上部长，下部扁）。

学生在田字格中描红，练写，展示，评议。