“经典咏流传”促进小学古诗文教学的实践探索

张磊

摘 要：中央电视台综合频道推出的大型诗词文化音乐节目《经典咏流传》，将现代流行音乐与古典诗词相结合，通过“和诗以歌”的模式，演绎了一首首美轮美奂的古典歌曲，颇受观众的喜爱。由此，也给小学古诗文教学带来了新的教学视角和启发，就此对利用这一方式促进小学古诗文教学进行实践探索。

关键词：经典咏流传;促进;古诗文教学;实践探索

近年来，中华传统文化在屏幕上的亮相逐渐频繁，人们开始寻找根文化，传承和弘扬优秀传统文化，追溯精神栖息之所，展现古典文化之魅力，倡导向上向善的主流价值。央视综合频道推出的大型诗词文化音乐节目《经典咏流传》，就是将现代流行音乐与古典诗词相结合，通过“和诗以歌”的模式，演绎了一首首美轮美奂的古典歌曲，颇受观众喜爱。由此，也给我们的小学古诗文教学带来了新的教学视角和启发，语文课堂承载着传承优秀传统文化的使命，对于如何提高小学生对古诗文的兴趣，一直以来都是语文教师的一项重要命题，而借助这一音乐节目的启发，通过将传统古典古诗词与现代音乐相融合，以音乐为背景演绎古诗词，创设一定的情境，从而引领学生不断挖掘古诗词所蕴含的内涵，探究其精神内核，同时也能通过一首古诗词来了解和认识一段历史及其背后的故事。如此，使学生学习古诗词的兴趣被点燃，在音色和鸣中不断体会古典音乐的琴韵，领悟古诗词独有的魅力，沁润心灵，涵育精神世界，提高人文素养。

一、古曲今唱，凸显时代精神

正是因为央视节目《经典咏流传》，将人们对古诗词的理解置于音乐之中，从而使其传承、弘扬优秀传统文化的形式更为丰富多样，以这一群众喜闻乐见且不失高雅的艺术形式契合观众的需求，借助这样一种结合方式与方法，让古曲今唱，既包含了古诗词的内蕴，又体现了时代精神。在小学古诗词教学之中，教师可以借助这一方法，通过创设音乐情境，引领学生融情入境，拉近学生与古诗词的距离，感受古诗词的意境，使得大家在古色古香的音乐氛围中，感悟和体会诗词的主基调。与此同时，在进行音乐背景唱诗词的时候，还需要提前引领学生去学习这一古诗的韵律，通过平仄的高低不同，先引领学生随着古人模样吟诵，从而让学生体会这一古诗所包含的音乐元素。尽管一年级的学生在学习古诗时，还不太懂得平仄格律，但是要让学生思考这一诗歌为什么具有极强的韵律感，为什么还会产生音乐性的审美效果？教师层层递进讲解，让学生初次了解古诗词所包含的音乐美，从而才能真正地“和诗以歌”，激发学生的兴趣，使他们体会内涵、思想与价值，实现古诗词文化的传播需要凸显出时代精神与现代气息，由此，让学生能够入乎其内、出乎其外。

二、聚合资源，让课堂活起来

在小学古诗词教学中实践经典永传唱这一形式，不单单靠语文教师就能够完成。这是因为语文课堂如果沿用以往的课堂模式，教师滔滔不绝地讲解，学生被动听讲，那么，对于古诗词的学习提不起兴趣。现在一种新的教学方式出现，作为主要授课的语文教师，需要精研教材，力求设计能调动学生学习主动性的课堂模式，围绕某一古诗，不断聚合音乐、美术等教学力量，倾心打造富有生机的古诗词教学课堂。实现资源的共享以及教学形式的突破，让这一方式集合众多的资源。此前，语文教师要做的就是与音乐老师一起对古诗词进行音乐的创造，摒弃以往拿来就用的刻板模式，提高教师的创新能力，从而独创出古诗词“和诗以歌”的音乐。学生接受一定的训练之后，在课堂上融情入境地演唱出来。通过课程与课程的融合，教师与教师的资源共享，从而让语文教学之中所运用的教学课件更具有真实性，也有独创性，活色生香，以此来激发学生学习古诗的兴趣。大家在这样一种课堂之中会充分彰显自己的个性，诵读经典，学唱古诗词，从而深刻体验现代音符与古诗词的融合之美妙，感受到学古诗的乐趣与情趣。

三、广开渠道，打造教学新形态

当然，采取“和诗以歌”的形式仅仅是教学中的一部分，教师还需要在学生兴趣盎然之际乘胜追击，一步步引领学生对古诗词中的字字句句进行品味与鉴赏，让其兴趣能够持续深入。可以说这一形式是一种介质，成功把学生引入解读古诗词之中，真正从一时兴起的咏唱，变成解读古诗的细品。同时，为了让学生充分展现个性化的鉴赏水平，教师为其提供表达个人见解的平台，或者为全班学生进行感想体会汇报，或者是小组间进行交流讨论。让学生的思维形成链条和系统，从而构建知识体系。让学生产生对古詩词的整体感知，从而让“和诗以歌”成为一种情感的书法与艺术欣赏，提高学生的审美能力和鉴赏能力。而为了真正实现语文教学传承优秀传统古典文化的目的，还需要广开渠道，不仅与相关学科教师进行资源共享，还要通过不断地创造更多古诗词曲

目，归类统筹，进行模块化教学，让学生在浓厚的古诗词吟唱氛围中感悟古诗词的魅力，接受古典文化的熏陶，自觉变成古典文化的弘扬者。

同时，学校也要专门设置经典古诗词的“咏唱”机制，实现课堂联排或者是大课堂演唱，体现出学校浓郁的古典文化氛围，学生从中受到感染，启迪智慧。真正让学校的经典能够永远流传，通过润物细无声的方式，不断诵读经典、传唱经典，让流动的音符激荡起学生学习古诗词的热情，也唤醒其对古诗词的情感，从而在感受其魅力中，进一步增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

参考文献：

[1]吴英敏.古诗韵味 润泽课堂：浅谈小学语文古诗文教学[J].当代教研论丛，2017（11）.

[2]张学文.古典诗词教学启思录[J].语文教学通讯，2008（5）.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果之一。课题名称：“经典咏流传”促进小学古诗文教学的实践研究，课题批准号GS[2019]GHB1021。