浅谈绘本阅读对小学生“语用”能力的培养和提高

唐玉婷

摘 要：随着新课程改革的不断深入，各个学科在教学过程中都在不断地尝试新方式和新方法。在小学语用教学中也出现了绘本教学的概念，随着语用教学的深入，绘本教学也逐渐成为教师的重要教学方式，通过在课堂上有效地利用绘本教学的方式，帮助小学生掌握更多的语言表达技巧，提高他们的语言表达能力和运用能力。针对绘本在小学阶段阅读教学过程中的应用展开了分析，致力于在阅读环节中融入更多的绘本阅读，提高学生的语用能力。

关键词：小学;绘本教学;阅读;语用能力

绘本教学相对于传统语用教学方式是一种新型的教学方式，在趣味性和互动性上都有进一步的加强，在教育领域也越来越普遍，受到教师和学生的一致好评。绘本拥有独特的魅力，能够让学生通过一些色彩鲜明的图片来进行阅读活动，能够促进学生认知能力、观察能力、想象力和创造力等各方面能力的提升，在提高小学语文阅读教学水平上有着重要的价值。

绘本阅读中的画面欣赏对小学生而言只是一个语用能力培养的媒介，为了能够全面地提高小学生的语言运用能力，教师应引导学生在阅读绘本的过程中充分地理解内容以及作者想要表达的真情实感，鼓励学生将自己的认知能力在绘本阅读的过程中充分地表现出来，久而久之，学生也能逐渐跳出在绘本阅读中一个画面欣赏的学习阶段。

一、扎根图文汲取能量

教师通过引导学生去深入地解读图画中的文本内容，才能真正构建起学生与文本之间的关键桥梁，将文本作为一个重要的切入点，在教学中和学生展开对话。在分析文本内容的同时，学生也可以有目的地去体会文本语言的特点和规律，并揣摩作者表达的情感。

绘本阅读中的图文普遍会比传统语文教材中的内容更加具有趣味性，在培养学生语用能力的时候，教师可以引导学生从具体的图文内容中展开丰富的想象，通过横向动态想象与纵向联想的方式，逐渐培养起学生的语言运用能力。例如，在《小猪变形记》这一绘本阅读故事中，故事主角小猪具有神奇的变形能力，他一会儿可以装扮成长颈鹿，一会儿可以变成斑马，这对小学生来说趣味性十足，所以教师可以充分利用这篇绘本故事引导学生拓展自己的思维空间，让学生自己在脑海中想象小猪装扮的样子，并鼓励学生用自己的语言表达出自己想象的内容。通过这样的方式，学生可以在绘本阅读内容的引领下展开积极的想象，在词语的表达上也可以逐渐鲜活、立体起来。

二、创设语言情境，激活语用能力

语言环境的创设，能够帮助学生更好地进行语言文字的有效组织。所以为了充分地培养学生的语用能力，教师可以合理地在课堂上为学生创设语言情境，帮助学生在特定的情境下对语言文字进行全面的呈现。为了激活学生的语言运用能力，教师要善于将一些生活化的语言场景迁移到课堂教学中来，为学生创设熟悉的语言情境，才能让学生对课堂更加感兴趣。

1.创建生活化语言环境

绘本教学的有效开展应该做到回归生活，在课堂上融入更多生活化的元素，利用生活经验对学生的个人体验进行启发，帮助学生在特定的语言生活情境下去体会自己所扮演的角色，从而触动学生独有的感受。例如，在《我绝对绝对不吃番茄》这一篇绘本中，为了让学生能够对图文的内容更有感触，教师可以组织学生表演这个故事，在融入表演的过程中充分激发学生对绘本内容的学习兴趣。语用能力的培养离不开实际生活，只有当学生能够真正地适应生活情境化的对话内容，才能深化自己对文本的理解，并在实际的生活中对一些事情形成自己独特的见解。

2.遵循游戏精神，创设儿童化语境

对于小学生来说，图画和音乐都是他们所熟悉的方式，这些元素都会比文字的呈现更有画面感，所以在实际的教学中，教师可以合理地利用图画和音乐去创设课堂情境，将一些复杂的文字通过图片或音乐的方式引导学生在脑海中呈现相应的画面，这有助于学生对文本情境的理解和体验。例如，在学习《长长的》这篇绘本内容的时候，为了避免题目过于抽象化而让学生难以理解，教师可以在课堂上引导学生展开合理的想象，借助身边一些物品的特征将“长长的”这一概念转变成实际存在的东西，从而帮助学生理解和运用语言文字。

三、以学生主体为应用

在小学语文阅读教学中应用绘本的时候，应该将学生作为主体，重点培养学生的阅读兴趣。小学阶段的学生在学习方面具有十分明显的个性特征，由于他们正处于一个知识的接收认知阶段，所以观察能力和自主学习能力都相对较弱，但是他们对新鲜事物的好奇心和求知欲反而会更强。因此，教师可以充分利用学生的这个特点，在选择语用教学绘本的时候，可以从学生的实际年龄出发，与他们年龄相符的教学内容，拉近学生与绘本知识的距离，便于学生学习。同时，可以以学生的兴趣作为切入点，有意识地培养学生的自主阅读能力，通过一些有趣的绘本题材吸引学生积极地参与阅读探讨过程，引导学生自主阅读。

综上所述，绘本在小学语文阅读教学中具有重要的應用价值，教师作为课堂的引导者应该重视绘本教学，在阅读教学中加入绘本阅读的方式，从而调动小学生的阅读积极性，引导学生培养良好的阅读习惯，在潜移默化中提高小学生的语用能力。