关于小学足球校本课程开发相关问题的分析

王秀贵

[摘  要：校园足球早已纳入到学校体育课程体系，作为课程体系重要基础的小学足球教学需要尝试教学创新，通过打造具有特色的校园足球教学来吸引更多的小学生参加到足球运动中来，因而创设足球校本课程尤其重要。本文以小学足球课程为例，进行了相关问题的探索，表明开发小学足球校本课程应立足地方实际，以学生为本，融合相关学科拓宽课程教学内容设置。

关键词：小学足球;校本课程;开发设计]

校本课程以地区性个性发展需求为中心，在尊重学生发展规律的基础上有效利用现有的教学资源进行课程挖掘和开发，相比国家统一课程对学生而言更具创造性和吸引力。就现阶段小学体育发展而言，做好小学足球校本课程开发可谓是教育改革的重中之重。

一、围绕足球教学完善主体课程

主体课程足球教学的目的在于让学生通过课程学习，掌握基础性的足球运动知识，懂得用正确的方式开展足球运动，收获来自足球运动的快乐。主题课程的关键在于反复强调“以生为本”的理念，充分尊重学生的主体地位，发挥主体作用让学生积极参与训练和学习，勇于将所学理论知识付诸实践，让整个课堂充满活力。在上述要求和原则下总结出几种教学模式，小组合作式、自由创作式、良性竞赛和摹仿等。具体的教学环节分为三个层次，初级、中级和高级，循序渐进的带领学生从认识和了解足球开始，掌握基础性的足球技巧，通过反复多次的练习熟悉顶球、带球跑、射门等动作要领，并在各种比赛中提升踢球技术。在顶球、带球跑和射门学习中要配合相关的辅佐练习，具体包括踝关节灵活性、下肢力量、跑步速度等，这些是更好掌握足球运动技巧的身体素质基础。接着在合作学习训练与团体比赛中培养学生协作团结的集体荣誉观念和责任感，在激发学生对足球运动浓厚兴趣的同时让学生树立良性竞争意识。最后要合理的设置足球校本课程在学校的开设时间，根据学校教学安排和学生实际情况，可针对一到四年级的设置每周1课时足球校本课程，时间上可以从体育课程中调整出一个课时。如若每学期有18周，每个年级一学期就有18个课时，四个年级共计课时为72。

二、灵活融合相关学科拓宽课程教学内容设置

小学足球校本课程的开发重点固然是足球教学这一主体课程，但在新时期全面素质教育背景下，足球校本课程也需要进行学科融合与渗透，将足球作为一个纽带将整个课程体系紧密的联系在一起，进而也能让足球课程成为学校教学的有机组成部分。其实我们现有的课堂教学体系中已经拥有了各种现代化的教学辅助设备，教育文本的内容也愈加丰富，大量的教学参考书也拓宽了教学内容，在课程教学的教师队伍发展方面也有很多潜心研究教学的老师。大体上就是硬件类的东西我们都不缺，但唯一缺的是学生们对体育运动的冲动，以及参加体育运动的乐趣与快乐。尝试将足球与各学科教学结合在一起，能在很大程度上增强这一课程的趣味性，拓展课程知识延伸面。比如，與美术课相结合就可以带领学生动手制作一些简单的足球饰品，将平日训练中提到的教学示意图或即将参加比赛的场地会指出来，在此过程中同时培养学生动手动脑的能力，推动学生全面发展。再比如与音乐课相结合就能将足球艺术性的一面凸显出来，足球和音乐其实都属于一种艺术精神文化，很多足球运动中的一些训练都必须让肢体保持一个稳定的节奏，而这正好能与音乐结合起来，教师可以尝试在技能训练中增添韵律性音乐内容，从而更好的培养学生肢体协调性和节奏感。与思品课相结合有助于一改思品教育中的说教形式，因为足球运动具有多重功能，陶冶学生情操、助力学生形成健全人格、支持学生个性化发展等，加之有些游戏形式和比赛形式能培养学生团结合作、用勇于拼搏的精神和顽强意志。这种通过实践活动达到思想品德教育的方式更能让学生接受。与语文课相结合，可以让学生在结束足球校本课程后以口述或文本的方式对自我表现进行评价，或总结自己参与课程的感想和体验，不管是训练环节、比赛感想还是比赛观后感都是可以的，这样就能在提升学生写作能力、观察能力的同时，让学生养成总结、提升和成长的习惯。

三、足球活动课和体验课的设计与开展

小学足球校本课程的开发与设计除了关注主体课程和创新性学科融合以外，还要从整体角度出发，设计相关的活动课和体验课，实现足球校本课程在整个小学教育阶段的优化设计。就现阶段大部分小学教学体系而言，很多学校都可以举办与足球有关的一系列体育活动，让足球运动的快乐和价值实现进一步延伸。第一，多设计一些趣味性的足球活动。比如基于校方主导，以学年为单位举办以此足球技能竞赛，一方面，学校可以对该学年学生们足球运动学习和训练情况有所了解，另一方面，增加学生参与足球竞赛的机会，刺激更多的学生对足球运动产生兴趣。第二，致力于围绕足球运动开展相关的创新建设活动，简单来说就是在校本课程设计和实施过程中，要时刻保持足球运动的教学内容以及活动形式都能与时俱进，另外就是不同年龄段的学生采用更具针对性的训练内容;第三，充分利用各种现代化的教学工具来丰富足球运动校本课程的内容与形式设计。比如在条件允许的情况下将足球运动分析网络技术应用到教学中，以视频录入的方式记录每个学生的足球基础性运动，接着用高端的网络技术对足球技巧进行分析。这种充满科技性的教学方式不仅能刺激并维持学生对足球活动的热情，还能让校本课程设计呈现创新性、独立性的特征。

四、结语

总而言之，校本课程的开发与设计有别于国家课程，其更注重满足地方性发展需求，要立足于学校以及学生素质情况合理的编排教学内容。另外，小学足球校本课程的开发一定要坚持“以生为本”的理念，尊重学生在学习中的主体地位，助力学生个性化发展，通过对小学足球校本课程的科学设计来促进校园足球的发展，提升我国小学生综合身体素质。

参考文献

[1]朱玉华.论"四课一体"模式下小学足球校本课程开发的实践[J].教育观察（下旬），2019，008（009）：116.

[2]许卓群.浸润"和乐"，童享足球——以常州市圩塘小学"和乐文化"足球校本课程开发为例[J].华夏教师，2019，132（12）：14-15.

广东省中山市三乡镇白石环小学  528400