重视初中语文阅读教学的有效途径

陈榆

[摘  要：纵观语文学科的教学要求，其中对于学生阅读文章的信息收集、丰富情感以及发展思维有着一定的培养要求，因此，为了有效实现新课标的教学目标，教学的方式与途径显得尤为重要，其质量直接决定了初中语文阅读教学的课堂教学效率以及学生阅读理解能力的提升。本文主要简述了阅读教学的重要性，在长期实践的过程中指出现存的问题，并根据此提出有效性策略。

关键词：初中语文;教学途径;阅读理解能力;鉴赏水平]

阅读是语文学科重要的组成部分，其教学质量的高低影响着初中学生语文水平。并且初中的语文阅读篇幅更长、理解深度更深，需学习的文学理论更复杂，使得学生难以快速掌握。如何提高阅读理解能力与鉴赏水平值得初中语文教师长期思考的一个问题。

一、阅读教学的重要性

（一）与语文能力发展目标相一致

随着教育的改革，社会对于初中学生的全方位素质能力要求上升，这就需要初中在语文教学阶段努力提升学生的综合素质、人文能力、鉴赏能力等。从发展的角度来看，初中生的阅读赏析能力要具有长期导向性，引导学生关注自身长期发展并主动阅读，帮助学生确定成长规划，促使学生发展目标与阅读鉴赏能力、阅读理解能力的导向性相一致。在初中学生的评价中，每个因素都具有导向性，引导学生发展的重要因素，为学生今后全方位高素质发展奠定基础。此外，科学有效阅读鉴赏水平教育对于小学学生的发展至关重要，引导他们确定人生发展方向，全方位提升学生的各项素质。

（二）培养学生情感认知

中文作为有千年历史的语文，有着自己独特的韵律。阅读是口耳心并用的一种语文学习方法，它能够让学生在感受中文韵律节奏美感的同时，亲自体会文章的感染力，在不知不觉中将课本里的知识内容理解吸收。由此可见，初中学生在阅读的过程中能够有效提高自己字音与字词的准确度，通过作者的细节描写、修辞手法、心理描写等，体会文章中人物丰富的情感，从而培养学生的情感认知，提升其鉴赏水平。并且，阅读可以帮助学生记忆和理解语文，对于文章的内容能够更好的吸收，体会作者所想要表达的情感。通过一遍又一遍的认真阅读，逐渐地体会出作者想传递给读书中的韵味，才能慢慢地领悟到文章所要表达含义，从而提高学生的阅读理解能力。

二、语文阅读存在的问题

在应试教育中，“一人独角戏”与灌输式教学的身影频繁出现在初中语文课堂之中。教师往往是一个人讲解课文中的知识要点和段落关系，上课考试做习题，学生做着大量的书面作业来理解和记忆内容，导致语文的课堂形式过于单一，课堂教学氛围压力，不利于初中生语文阅读兴趣的培养，从而抑制了学生理解能力以及鉴赏能力的提升。因此，初中语文教师应该改变原有的教学模式，在课堂中让学生阅读，朗朗的读书声更能激起学生的阅读热情，提高课堂教学效率。

三、提高阅读有效性策略

（一）融入传统文化

通过语文阅读可以尝试用阅读中学到的表达方式表达中国之美。深入挖掘语文中的诗性资源，开展学生人文教育切合中国文化背景。语文课程既向学生传授了写作优美辞藻，又开展了“中国文化之美”的人文教育，可谓是一举两得。利用文学作品生动形象的引导学生在诗文中识别美、欣赏美，形成审美视角，提高阅读鉴赏水平与理解能力，更是事半功倍之举。

例如，朱自清《春》这篇课文的教学，就可以将剪纸引入课堂。教师在课程开始时，先不提散文原文，先向在座的学生展示几幅蜻蜓停在荷叶之上的作品，由多媒体引出早晨春天的小故事，最后引入散文。在这样层层递进，步步深入的教学环节设置下，利用散文意境让学生既能感受到和煦的晨光，又能听到细细的雨声，还能看到小蜻蜓正停在荷叶上休憩、杨柳随风飘荡。如此身临其境，走入文章，不仅能让学生学会诗文，加深记忆，更能领略到散文所体现的韵律之美。如此身临其境，走入文中，不仅能让学生学会美文，加深记忆，更能领略到中国传统文化之美，以提升学生阅读理解能力与鉴赏水平。

（二）开展阅读团队教学

阅读团队顾名思义是让学生分成小组的形式进行閱读的过程，因此教师在开展阅读团队阅读整本的时应注重学生的小组分配，小组的人数等等，科学建立学习小组，从而最大程度提高学生的阅读效率。在合作阅读中，应该尊重学生的个性、学习方法、学习习惯的差异性以及每个学生的学习特点，引导学生在小组中发挥种自身作用。通过团队阅读模式，可以有效消除单个学生面对文章时的畏难情绪，通过学生间的交流对书的理解也更深，对于班级也能够形成良好的凝聚力，从而提高学生阅读理解能力与鉴赏能力。

四、结束语

根据上述所言，初中语文应该重视语文阅读教学，帮助学生以阅读实践的方式对基础知识更形象的方式学习吸收，增强教师和学生的合作，通过学生自主实践和合作学习等有效途径，来增强语文知识和公式的了解，提中语文阅读课程整体的教学质量，从而增强学生的阅读理解能力以及鉴赏水平。

参考文献

[1]徐文利.有效拓展，促进阅读——初中语文拓展性阅读教学途径浅析[J].山东教育，2019（29）：25.

[2]许天炜.初中语文阅读教学促进写作的有效途径[J].当代家庭教育，2020（11）：85.

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