基于核心素养培养的小学综合实践教学策略探析

朱立波

摘 要：我国教育事业快速发展，小学学段在学生的学习中非常重要，对于学生的学习与成长会产生直接的影响，如何有效的提升小学综合实践教学的教学质量，是当前教育工作者需要关注的重要内容。本文从核心素养的角度出发，研究小学综合实践教学的具体实践策略，并提出相应的建议，希望能够对小学综合实践教学的发展提供帮助。

关键词：核心素养;小学教学;综合实践教学

一、构建趣味语文教学课堂，增强学生在课堂上的自主意识

语文学科的核心素养对于学生的成长非常重要，所以教师应当充分把握小学阶段对于学生的启蒙效果，在语文教学培养学生核心素养的过程中，首先要引导学生产生主动学习的自主意识。在语文教学中教师需要合理的应用教材内容，营造出有足够吸引力的教学平台，让学生积极的参与到教学活动中，并且积极的进行自主探索，与其他学生展开交流，教师在这一过程中可以对学生进行引导，让学生能够有明确的思考方向。

以人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》为例。在教学开始导入新课的过程中，教师可以通过电子白板的方式，将课前收集的关于威尼斯幻灯片播放给学生，利用一些美妙的环境图像以及音乐，让学生通过多媒体图片以及音乐的方式，不知不觉的进入到威尼斯环境中。通过这种方式让学生产生对于威尼斯小艇的学习兴趣。由于多数学生并没有到过威尼斯，所以在传统的语文教学中，生硬的阅读教学往往无法有效的产生代入感，学生也缺乏学习的兴趣。缺乏学习兴趣的这一问题对于课堂阅读教学会产生显著的影响。所以在教学实践中，教师可以播放一些关于威尼斯的视频或者幻灯片，通过视频或者幻灯片的方式吸引到学生的注意力，同时让学生将课本与视频图片有机联系起来，重温课本的相关内容。通过这种教学方式一方面可以让学生更加形象的理解教学内容，另外还可以让学生产生对威尼斯的兴趣。视频图片这种多媒体让课文中的比喻句和形容更加形象的展现出来。通过这种多媒体教学模拟出相应的教学情境，塑造具有一定趣味的教学环境，增强学生在学习中的代入感，可以有效的培养学生核心素养，让学生产生自主探索和学习的意识。

二、挖掘语文课本中的德育资源，灌输学生道德思想

基于核心素养的相关理念，培养学生的自主探索意识，教师需要引导学生分析相关教学内容、知识点背后的德育思想，一方面让学生了解和掌握语文知识点，另外还可以让学生提升自身的思想品格与修养。如李白创作的静夜思，体现了李白远在他乡思念故乡的恋乡之情。学生可以在课堂上自由的表达个人看法，教师引导和鼓励学生畅所欲言，并与其他学生交流自己对相关知识点的体会与感悟。

例如在人教版小学语文《闻官军收河南河北》这一课，教师可以引导学生分析杜甫的爱国之情，同时也展现出作者对于国家统一和社会安定的追求，激发学生思考和分析，国家统一与社会稳定的重要性，激发学生对于国家统一的认识。在教学过程中教师可以向学生转述杜甫创作诗词的背景，并且让学生认识到杜甫在何种环境下创作在这一诗词。最后在杜甫飘零的基础上，联系学生认识到我国曾经的破碎状况，以及在党中央的领导下，如何团结起来日益强大。通过这种方式教育学生产生爱国和维护国家统一的意识，让学生从自身的稳定生活出发，对建立国家的革命者产生更加深刻的认识。另外在人教版《天净沙秋思》这一课程的教学过程中，让学生通过自身的生活经历，与诗人描述的环境进行对比，让学生感受到自身生活的繁荣，并珍惜眼前来之不易的和平与稳定，努力学习报效祖国。另外教师需要清晰的认识到，思想引导和道德教育需要循序渐进，不能够生硬的为学生灌注思想，需要使用合理措施让学生深化理解和感悟，生硬的灌注会导致学生出现反感情绪，对于教学效果和道德教育反而会产生负面效果，应当引起教师的注意。

三、在小学综合实践教学中引入实践活动，培养德才兼备的新型人才

在培养学生语文核心素养的过程中，教师应当有意识的在小学综合实践教学中引入实践活动，构建与教学内容相匹配的实践平台，让学生一方面接受理论知识教学，另外还可以通过自身的实践，深化对知识点的理解与认识。

例如在人教版四年级语文上册的《出塞》这一课，教师可以在教学结束以后，安排学生撰写自身对于国家的看法，通过学生自身的表述，引导学生思考和分析，点燃学生主动思考的意识，同时增强学生的写作能力。此外教师还可以围绕愛国这一主题，布置相应的作业，让学生自主探索相关任务。学生在接到爱国题材的任务以后，自主查找相关材料和文章，并在自身的写作中，将不同的要素引入作文中，通过不同的要素凸显自身核心思想。最后教师还可以利用课堂辩论的方式，让学生在课堂上围绕着某一主题展开辩论。通过这种辩论的方式，提升学生整合材料的能力与语言表达能力。在课堂上产生提升学生核心素养的效果，为学生的语文核心素养提升夯实基础。另外教师还要认识到，学生在课堂上的自主探索活动，应当在教师的引导下开展，学生需要定期的研究和观察学生实际情况，并且以此为基础为其提供合理的引导。通过实践教学的方式提升学生的核心素养，教师必须要客观的认识到这一过程较为漫长，教师需要有充足的耐心应对问题和困难，并且解决学生在自主探索中遇到的问题，利用一些预设问题和布置作业的方式，引导学生思考和研究，并且深化学生对于相关知识点的理解与认识，从而培养学生的自主探索意识，增强其核心素养，对于学生的成长提供更加积极的助力。

总结：通过小学综合实践教学增强学生的综合素养，是对当前教育工作者提出的要求，学生的成长需要教师的引导，只有为其提供了良好的培养环境，学生才能够在教师的正确引导下健康成长。所以不管是教师还是学生，都应当认识到核心素养的重要性，并积极的进行教学改进与优化，从而增强语文教学的效果，培养学生的核心素养。

参考文献

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