谈培养高中体艺生数学学习兴趣和增强学习信心

区少珍

摘要：培养师生情感，让学生喜欢上你的课，设计引人入胜的导入和简洁的结束语激发兴趣，运用提问的语言增加兴趣，恰当的表扬，收获成功的愉悦，激发学习兴趣和信心。

关键词：培养师生情感  语言艺术  恰当的表扬

在体艺生的数学教学中，感受最大的是体艺生比普通的学生特别好动，好奇心特强，对周边的一动一静特敏感，喜欢发言，针对这一心理特点，在讲课时，我充分运用语言感情，尽可能创设具体生动的课堂氛围，灵活运用多样的教学方式方法，让学生在最佳心理状态下接受学习和教育。

一、培养师生情感，激发学习兴趣

一个人的兴趣不是先天的，生活环境和教育对学生的兴趣的产生和发展有着重要的影响。作为教师本身对数学的兴趣的爱好直接可以影响学生。体艺生一旦在感情上认同了教师，就会愿意听你上课，喜欢你的数学课。如何让体艺生喜欢上你呢？首先平时多关心体艺生在体能训练上运动创伤情况，多鼓励，理解，支持他们在运动场上辛苦拼博的精神，强调他们在训练过程中多注意保护好身体各关节，才能保证在高考术科中取得好成绩。试想每天清晨在运动场上拼博得周身酸痛疲惫的体艺生，内心触动到老师的关心、鼓励、理解和精神支持。他们会感到老师就是他们的朋友。这激发起体艺生学习你所教的科目的兴趣，其次，在上数学课过程中，多用些亲切和蔼的鼓励性语言。如经常在学生回答问题后，脸带笑容说：“你真聪明”，“回答得真好”或“你再认真想一想，好吗？”几句简单的话语可以拉近了老师与学生的距离，学生在情感上认同了教师，自然就会喜欢上你这位数学老师。正如我的一位体艺生说：“虽然我以前数学基础很差，但我现在就是喜欢上你的数学课，你的数学课我从来不会打瞌睡。”

二、运用语言艺术，激发学习兴趣

1、设计引人入胜的导入和简洁的结束语激发兴趣

俗语说：“好的开头是成功的半”，一节课的好坏，往往与讲课的开头有直接关系，引人入胜的导入新课，往往一开始就吸引住学生注意，学习积极性就会很高，真心设计好每一节课引入，巧用艺术性的数学教学语言， 激发学习兴趣。某位教授也说过：“成功的真正秘决是兴趣”在数学教学中，好的、恰当的比喻能把枯燥的，抽象的数学变得显浅易懂，生动有趣。有利于体艺生喜欢学习数学，易于理解和记忆数学。如在讲授“排列和组合”一课时的引入，我用了教辅书资料的一个典例“免费的午餐”：有10个年轻人，在一家饭店吃饭，几个商议想吃免费的午餐，老板说：“你们每次来吃饭由我安排座位，如果我安排的座位与前面的哪一次完全重复了，就免去全部费用，每次手机拍照为证。”于是大家以为很快就能吃到免费的午餐，结果一年以后还没有吃到，你认为他们有可能吃到吗？上课有点想打瞌睡的后进体艺生，听到有“免费的午餐”睁开大大的眼睛，嘴里说着什么，大家都很想知道是什么原因。由此提起学生对这一节课的学习兴趣。接下来点引学生，这是一道排列题，我们知道：如果4个人围桌吃饭，先固定一个人的座位，那么其他人共有 =6种不同的坐法，4个人共有24种不同坐法，如果是6个人就有720种不同的坐法。那么10个人的不同坐法有  =3628800种，如果每天去吃一餐，也要将近一万年才能排完，你说谁能吃得到呵！ 根据教材的内容结合实际生活，自创比喻句，或用幽默的语句，或用本地话、方言、俗语把课本的知识表达出来，使体艺生学习兴趣大增，精神焕发，加深了对知识的理解同时也增强了记忆。

2 、巧用提问式的语言，增加学习兴趣

罗曼.罗兰有句名言：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。教师运用富有感情色彩的数学语言，语调抑扬顿挫，富有节奏感，能拔动学生的心弦，引起体艺生内心的共鸣，“动之以情，晓之以理”。激发他们对数学知识的渴求。每天清早起床后就参加体能训练的体艺生，拖着身疲力倦的身体到教室上文化课，这时教师课堂教学语言如果平淡无奇，枯燥乏味，苍白无力，没有一点节奏感，只会让体艺生听课如听催眠曲，昏昏欲睡，无心学习。一般情况这时教师能运用提问式语言来指导，用提问式来启发及点拔，课前做好“问题”的设计，课堂上指导体艺生多带着“问题”阅读，思考，感知，探索，讨论，回答，练习，让体艺生始终处于不疲惫的状态下学习。如在刚复习完“等差数列的概念及基本运算”后讲授新课“等比数列的概念及基本运算”一课时，课前编写好用填空形式出现的等差（比）数列类比对照表，使用多媒体投影仪播放。首先提问1.等差数列的定义，用类比、讨论、探索的方式學习等比数列的定义，点拔提问两者的不同点与相同点。2.等差数列的通项公式提问默写，用讨论、探索的方式学习等比数列的通项公式。3.等差（比）数列的中项公式用提问，类比，归纳。4.等差（比）数列的常用性质（其中自然数n、m、p、q），首先提问：若在等差数列{an}中，若n+m=p+q，则an+am=_______.特例：若n+m=2p，则an+am=_______.  用类比、讨论、探索方式学习，若在等比数列{an}中，若n+m=p+q，an·am=_______.;特例：若n+m=2p，则an·am=_______.5.等差（比）数列的前n项的和为Sn的提问，类比，讨论、探索、归纳。通过提问、讨论、探索，培养了学生的思维能力，以及学生数学语言表达能力。从以增强了学生对数学公式的记忆，同时也创造了活跃求知的课堂气氛，调动起学生的情感，激发了学习数学的兴趣。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励，唤醒，鼓舞”。“善教者，必善问”。

三、恰当的表扬，成功的愉悦，增强学习信心

每个体艺生都希望教师对自己的学习行为加以肯定，实现个人的心理满足。教师充分利用体艺生的好奇心，求知欲强和好胜心强的特点，在课堂教学过程中，应尽量满足体艺生这种需要，多提问，多作恰当的表扬。帮助和鼓励学生在学习上获得成功，给每一位体艺生有成功的表现机会。如在讲授“用观察法求数列的通项公式”，设计题目：根据数列的前n项，写出数列的一个通项公式

（1）2，4，6，8，...  （2）2，22，222，2222，...  （3）0.2，0.22，0.222，0.2222，...  （4）1，4，9，16，...   （5）-1，4，-9，16，...

教师点拔： 根据数列的前若干项写出数列的通项公式，关键通过观察、分析、比较、发现项与项数之间关系。学生通过认真观察非常容易地写出答案。尝到了成功的喜悦，正当他们兴趣盎然的时候，再进行变式训练：根据数列前n项写出数列的一个通项公式： （1）1，3，5，7，...  （2）5，55，555，5555，...  （3）0.7，0.77，0.777，0.7777，...  （4）2，4，8，16，...   （5）2，-4，8，-16，...

学生一看，茅塞顿开，情绪高涨，纷纷举手要求回答问题，这样让学生尝试到了成功的喜悦，对学习数学的兴趣更浓了。激发学生学习兴趣的有效办法是使学生看到自己的进步，能得到同学和老师的表扬，这也是调动学生主动参与和积极性的自主行为，教师要给与学生肯定性的表扬、鼓励、支持、增强他们的学习信心，信心是成功的先决条件，是每一位成功者的驱动力。苏霍姆林斯指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。由此可见，让学生获得了成功的学习体验，对激发学习兴趣和增强学习信心是多么重要，是使学生不断进步的力量。

总之，教学方式方法多样，作为体艺生的数学教师要不断改进数学的教学策略，时刻注意怎样提高体艺生的学习兴趣，怎样能使体艺生学习从被动变为主动，怎样把苦学变为乐学，增强学习信心。让我们一起去探索出更适合体艺生学习的新方法，更好地使体艺生在轻松愉悦的学习环境中，发挥各自的学习潜能，从而提高体艺生学习数学的效率和学习质量。

参考文献：

[1]2018年教辅资料《5年高考3年模拟》智力背景，趣味数学

[2]张霁 科学课堂的有效教学设问.  2012年第1期《广东教学研究》