学校安全教育中存在的问题及解决办法

王冠奇

摘要：怎样在学校进行全方位的安全管理已变成大家关注的重要问题。作为学生和教师集聚的首要场所，怎样系统地加强学校安全教育工作看起来愈发关键。文中研究了加强学校安全教育工作的防范措施，期待对学校安全管理有一定协助。

关键词：安全教育;问题;解决措施;

1、引言

早在1996年我国就创建了“中小学安全教育日”，将每年三月份最后一周的星期一归于“全国中小学安全教育日”。伴随着大家对安全观念的进一步提高，学校的安全教育日趋规范化、科学化、系统化。但受传统观念影响，目前学校的安全教育在教学设置、教育内容、教学形式和教育范围等方面仍存在诸多问题和缺陷，导致安全教育出现流于形式、事倍功半的情况，实际状态让人担忧。因而，必须高度重视这一阶段的学校安全教育工作，在加大教育投入、创新教育形式、丰富教育内容、扩展教育层面、总结推广教育经验做法等方面下大气力，真正把安全教育作为学校安全工作的重中之重来抓，把安全教育作为学校文化建设的重要方面来做，进一步提升学校安全教育工作的实效性和学生、家长的兴趣性和参与度，创建全社會共同参与的新型学校安全教育模式。

2、安全教育的意识概念

近年来的学校安全事故充分表明，虽然政府、教育部门和广大学校不断加大投入，进行了艰苦的努力，尝试给予学生们更多严格性的管理，但学校安全事故仍层出不穷。相关的研究者认为，学校安全事故频发的根本原因还是安全教育这一关键环节有欠缺。尽管学校对学生的安全管理高度重视，采取了诸多甚至是复杂的安全规章制度，但这些规章制度更多的是着眼于硬件防范，出发点在严防死守，着力点在用学校管理替代学生自身管理。安全观念是一种与众不同的心态和行为活动，包含大家的感情和信念等许多要素。安全防范意识就是指本人对安全风险的掌握和智能化健康等心理状态活动的总数，包含提醒、防止和解决风险性。学校安全教育的关键是塑造学生的安全观念和防范意识，让学生通过学习培训、文化宣传、身体练习等方式能清楚认知各类风险隐患，娴熟掌握各种自救自护技能，保持警醒的生活习性，自始至终铭记安全意识、爱惜生命健康、规避风险。

3、学校安全教育中存在的问题

3.1安全教育流于形式，多是采取应景教育

据调查绝大多数学校仅会在安全教育日等有具体要求的某一时间才会开展形式基本雷同的安全教育活动，大多都是课堂和班队会上对照课本照本宣科或是通过观看视频、图片展示、专家讲座等方式向学生传送安全知识信息。在保障机制里，根据分配充裕的时间，靠谱地进行安全防范意识的具体演练活动; 对安全性教育师资队伍团队建设、安全性教育学员资源建设、安全性教育活动点评和监管、相关的教科研课题研究研究等规章制度进行激励。在实际的状况里，以上的三个层面，导致很多的管理盲区和管理系统漏洞造成，在推行流程中，因为教育者和教育管理者本身的安全性素养能力的不一样，不担心同学的生理学、心理状态状况、年纪等领域的特性，并且还不高度重视培训学习安全性教育的实践活动，进而使专题讲座、安全性教学内容、语文课教育等活动没法显其成效; 再加上枯燥乏味并单一的基础理论描述，更没法激发青少年儿童的根据通过自学能力和自觉性，对实用价值的熟悉和体会以及安全性实际含义的适当了解就无从说起。

3.2把安全硬件建设作为安全教育的第一要旨

安全教育是属于长期的、常规的工作，它的目的就是要培养学生知道相关的基本的法律常识，掌握一定的安全行为知识和能力，形成在突发事件和日常生活中能够及时无误的应对的能力，从而最大程度上减少学生受到伤害，保证学生能够预防安全事件的发生，来保障青少年的健康成长。但是，在宣传安全教育时却出现了意想不到的结果，因为宣传方法不当，使其成为许多学校的作秀，安全教育的内容并没有真正地贯彻到孩子的日常生活中及学习生活里。究其原因，就是对学校安全教育理念的偏离。在潜意识里，很多学校把学校安全教育错误理解为“安全管理”，他们认为，只要有充足的安全设施和专业人员的配备就能保障学校安全，安全硬件设备可以成为教育中的第一要素。当学校安全事故发生时，一些学校在第一时间查找管理漏洞，却未意识到安全教育的长期不足。另外，各级各类学校通常用会议报告和文件的形式来加强安全教育，但是有很多因素使安全教育并没落实。比如说，在专业的安全工作人员、精力、财力等方面配备不足。现在的安全教育已经被人们称之为“行动秀”，这是因为他们都只是限制在板报、墙报、橱窗海报、安全教育纪念日、宣传活动以及专题讲座这些形式。

3.3被动消极防范多，积极主动预防少

因为责任追究等原因，导致大部分学校为了避免发生学校安全事故，在平日工作中会趋利避害、趋于保守，尽量从被动防范的角度开展工作，更多的采取风险小的工作措施和教学方法，对可能造成危险的活动一禁了之、一概不许，比如体育课的铅球和标枪项目，每年的春秋游和祭扫烈士陵园活动，扫雪、擦窗等劳动活动等等都不允许搞，这一方面不利于学生的德智体美劳全面发展，也会让学校的工作陷入简单化、粗暴化的境地。

3.4缺少情景教育和实操教学

一直以来，由于软硬件条件的缺失，导致学校在安全教育方面更多的偏重于课堂教学和日常演练，缺少对师生的情景教育和实操教学。所有的安全知识教育和日常都是按照设计好的套路按部就班的进行，往往缺少代入感、针对性和实效性。教师一知半解的讲解，学生左耳进右耳出的学习，很多教师和学生甚至一年也不能摸一次灭火器，走过一次疏散通道，这种情况下怎么能应对突发安全情况？。

3.5家长在安全教育方面存在着侥幸心理

家庭对青少年儿童学生的安全教育也不够。大部分爸爸妈妈都心存侥幸，认为安全事故不容易出现在自己小孩的身上。对学校布置的一些安全教育活动、作业和学习不能积极参与，且存在厌烦情绪，认为没事找事，甚至是认为学校推卸责任。殊不知，学校安全是一项系统性工作，必须全社会共同参与、齐抓共管才能最大程度发挥成效。家长作为学生的监护人和第一位教师，不能推卸责任，简单的讲学生的安全托付给学校，这既不符合法律赋予的监护职责，也不利于学生的安全管理。

4、学校安全问题的特点

4.1突发性

学校安全事故的发生具有突发性和不可预见性。比如，一些校园安全事件的产生往往是由一些微不足道的口角纠纷逐渐演变而成的。由于学生对事情有很强的主观性观念，但他们的控制能力却又比成人弱，因此他们的主观性观念的非理性行为成分较多。当他们的主观性观念中的非理性行为占据上风时，他们往往会采取一些极端性的、片面性的行为来处理问题和事件。在这一过程中，非常容易遭受外界其他因素的影响，最终造成严重后果。从概率上说，这类事件是难以百分百避免的，只能最大程度降低发生几率和损失程度。

4.2危害性

一旦产生安全事故，便会导致一定程度的伤害。轻则将严重危害财产，比较严重的则会危及生命。事情或灾祸的出现通常是因为学校或家庭教育不及时导致的。父母的放任和责难、简易的语言表达能力教育和舍弃安全管理都是导致这种问题出现的缘故[5]。

4.3低龄化

伴随着教育改革的推动，快节奏的生活和激烈的竞争对学生内心的毁坏一直以来使很多学生容易出现严重的心理问题。尤其是大部分青少年学生认为他们处在15～18岁的中后期，观念和社会道德的发生正处在快速过度阶段，这是一个可塑性很强、波动性很大的阶段。伴随着学业负担的增加和青春期身心的加速成长，大部分学生的思想观念、身体发育和学习生活都不出现了不同步的情况，这种不同步如果继续发展或受到外力的刺激，容易导致青少年学生心理、生理上出现严重问题，最终造成偏激的思想和行为。

5、学校安全教育中问题的解决措施

学校安全教育的目标群体主要是学生。假如无法有效改正安全教育的错误观点和行为，便容易导致学校出现更多安全隐患，给师生生命安全种下更多安全隐患。因而，要高度了解学校安全教育的重要性和紧迫性，加快转变思想、改善安全教育的方式、创新教育核心价值观，解决安全教育的错误观点和顽疾应该从下列几个层面着手。

5.1提升学校主要负责人对安全教育工作的重视程度

学校主要负责人对学校安全教育工作的关注度是确保学校教育工作预期目标的首要因素。学校主要负责人要从思想观念上增强对此项工作的关注度，最大限度地为安全教育工作提供保障条件，并亲身参与到此项工作中去，带头思考、俯身参与，带动全校共同努力。主要负责人应了解掌握学校的详细情况，能最大程度利用好现阶段安全教育的各类资源，搭建融合日常教育教学、校园文化宣传等诸多内容的新安全教育方法，并通过各项规章制度对方法的落实落地进行有效保障。

5.2不断提升教职员工和学生的安全教育工作配合程度

在健全学校安全教育工作步骤和方式的基础上，还应融合学校详细情况，将安全教育融入校园日常生活的各个环节。从自我做起，耳濡目染地為学校师生传送先进的安全教育理念，提升有安全教育和安全文化水准，最大程度保证有关管理制度在具体管理中获得有效执行，确保形成全员学安全、管安全、会安全的最终目标。

5.3全面地落实安全教育管理发展目标

在学校安全教育工作全过程中，仍应认真落实初期安全教育工作的防范措施，坚持学校底层的“安定团结”，为学生构建平安的学习生活环境，为其健康发展给予安全保障。在将来学校安全教育工作的整个过程中，教师应尽量地向学生和家长宣传普及安全教育理念，提升全社会对安全教育的关注和认识水平。

5.4创设家、校、社三位一体的安全教育管理新模式

纵览过去的学校安全教育工作中，要想获得更全方位的安全教育工作预期目标，只靠学校的努力是远远不够的。必须让大量的学生家庭和社会参与到学校安全教育工作的整个过程中，执行家庭、学校、社会三位一体的安全教育新方式，才可以更强有力、更全方位地贯彻落实好对学生安全教育与保障。在将来加强学校安全教育的环节中，学校应充分发挥教育优势，积极主动邀约家庭和社会资源参与学生安全教育工作的整个过程，集全社会之力来共同抓好学校安全教育。

6、结语

单纯性的依靠学校对学生开展安全教育是肯定不足的，必须坚持社会教育、学校教育、家庭教育的紧密结合，积极主动增强学生的安全防范意识和防范意识能力，努力降低伤亡事故，将各种各样的安全常识渗入教育教学、课外活动和家庭生活中，有效预防各类学校安全事故的发生。

参考文献

[1]颜玉萍.农村学校安全教育中的负面效应[J].教书育人，2020，05：8-9.

[2]李战华，冯辉.学校安全教育中应培养的几种安全意识[J].福建教育，2014，Z1：54-55.

[3]史万清.浅谈安全教育在学校教育中的重要性[J].学周刊，2019，04：161-162.

[4]张何.信息技术在学校安全教育中的实践研究[J].新课程（中学），2017，12：123.

[5]王尚平.信息技术在学校安全教育中的应用[J].新课程（中），2016，10：106.

[6]殷维冬.在职业学校的德育教育中渗透食品安全教育的研究[J].考试周刊，2017，64：85-86.