简论如何提高学生的劳动素养

【摘要】劳动素养也应该成为学生的一项基本素养，班主任要将劳动作为一个优秀的品质播种在每一位学生的心理，帮助学生树立劳动意识，养成热爱劳动的习惯，让劳动变成一种品质、一种文化、一种时尚。将劳育与其他各育融通起来，进行全方位、全过程式的贯穿渗透，实现日常化的劳动教育。

【关键词】劳动教育 劳动素养

一、案例背景：

1、在2018年全国教育大会上，首次将劳动教育与德育、智育、体育、美育并列，《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出要“构建德智体美劳全面培养体系”，“五育”并举、“全面培养体系”的明确提出，是对素质教育内涵和实施方略的新发展，有利于教育工作者更全面准确地把握新时代教育的根本任务和基本方略。

2、班级乱象，高一新生报到，入班劳动，扫地尘土飞扬，拖地拖布哩哩啦啦，擦玻璃左右作画，班级备品不会买，班级桌椅不会摆，事事不会，更有甚者，见到别人主动劳动还冷嘲热讽，嘻嘻哈哈。

为了改掉学生“饭来张口，衣来伸手，坐享其成、不劳而获”的坏习惯，培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，于是笔者利用学科特长和班级得天独厚的室外分担区优势开始了劳动教育之旅。

二、采取措施：

1.思想认同。首先召开一次班会课，让孩子们真正懂得“劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽”的道理。利用我深厚的哲学功底，从人类起源讲起，人由古猿进化而来，在从猿到人的转化过程中，劳动起了决定性的作用。因此，劳动是人类区别于其它动物的本质特征，劳动不但创造了世界，而且创造了人类本身。再用我的法律知识，告诉孩子们，义务是必须履行，不可以推卸的。再用我的经济生活知识告诉他们，“劳动是一切有劳动能力的公民的光荣职责”。

2.率先垂范。开学之初，二教墙壁重新粉刷，地面有许多油漆点和厚厚的白灰点，面对手足无措的孩子们，我先亲自示范如何用腻刀一点点的抢下来，再怎么用扫帚扫地（需要先弯腰，扫帚不要90度，要倾斜一定角度）、擦窗户的工具（可先喷洒一些白酒，再用稍湿润的抹布擦，最后用干抹布擦拭）、擦的方法（从上至下一个顺序）;还有一次就是学校迎接上级检查，要求彻底打扫室外分担区，我班分担区正是进大门的甬路处，此乃安达高中的门面所在，春观小草微出，夏赏繁花似锦，秋扫落叶纷飞，冬看白雪皑皑。最不忍直视的地方就是门口的垃圾箱，由于被长年累积的各种固体液体杂物所浸渍，可谓是“色香味俱全”。孩子们都不知从何下手，我戴上手套，拿起钢丝球，蘸着放有洗衣粉的水，一遍遍的的擦拭，在我的带领下，孩子们也加入到了这个垃圾箱大清洗活动中来，奋战了两节课，看着洁净如新的垃圾箱，孩子们脸上洋溢的是劳动的成就感与幸福感！

3、实践锤炼。马克思说：“劳动创造了美”，劳动的美学价值不但体现在劳动成果上，更体现在劳动过程中。所以要让孩子们在劳动实践中去体验、去感悟、去锤炼。在我前两次示范的基础上，以后再大扫除时，我直接把任务分给卫生委员和劳动委员，他们再下派给小组长，小组长再细化到人，我最后验收时，直接找卫生委员和劳动委员，并对做的好的同学提出表扬，即使有的孩子表现得不令人满意，也不轻易否定，我会善意地帮助他们分析不足的原因，和他们一起完成劳动任务，帮助他们获得劳动成功的快乐。

三、取得的效果：

1、经过一番劳动教育，我班学生的劳动意识不断增强，每天三遍的日常值日，责任到人，落实到位。学校的大扫除任务，保质保量，按时完成。最让我感动的一次就是有一天晚上下雪，我忘记了通知孩子们第二天要清雪。当我7点20到校门口时，所有的男同学已经在劳动委员的带领下把甬路两边的雪清扫得干干净净！看着他们满脸的自豪，我的幸福溢于言表！

2、自习课纪律也有所好转，学习主动性提高。变化最大的就是我班李同学，运动会上，短跑健步如飞、跳高年级第一的是她，拉练中轻伤不下火线，风雨中一瘸一拐坚持到最后的是她，周六上自习课打扑克的还是她，不按时完成作业的也是她。用她妈妈的话说是，除了学习不好，什么都好。在一次室外扫雪时，我发现了男同学中干的比较卖力的她，她正拿着铁锹一点一点的在清理已经被踩实的积雪，那股认真劲让我很是感动，回到班级后，在班级里我特别表扬了她，表扬了她不惧严寒、吃苦耐劳的精神，自那以后，我发现自习课上她居然坐得住板凳了。就在上周六，分到理科班的她居然还回来帮着擦垃圾箱，她妈妈告诉我，得到老师肯定的她，现在每天都学到晚上一点多。

四、两点反思：

1、劳动素养也应该成为学生的一项基本素养，需要班主任老师将劳动作为一个优秀的品质播种在每一位学生的心理，更要潜移默化影响，循序渐进引导，要积极营造劳动氛围，帮助学生树立劳动意识，养成热爱劳动的习惯，引发情感体验，内化劳动品质，甚至是形成班级劳动文化，让劳动变成一种品质、一种文化、一种时尚。

2、学习本身就是一种艰苦的劳动，是每个人一生当中都需要持续迈过的“劳动关”。“五育融合”，唯有将劳育与其他各育融通起来，进行全方位、全过程式的贯穿渗透，既要在这些领域进行劳动教育，也要让劳动教育返回并进入其他各育之中。只有与其他各育融通并实现日常化的劳动教育，才最有生命力，也才最为持久。

【參考文献】

《劳动教育与实践》，潘维琴、王忠诚主编，机械工业出版社出版，2021年1月版。

霍继凤 黑龙江省安达市高级中学