浅谈高校工商管理教学中存在的问题及应对策略

侯勇

摘要：高校工商管理专业教师教学的目标是输出具有丰富理论知识和较强社会实践能力的专业人才，并具有较强的工作適应性。但是目前工商管理专业教师教学还存在一定问题，不利于学生发展，本文提出高校在教育过程中存在的问题，并提出有针对性的补救措施。

关键词：工商管理;问题;对策

引言

工商管理专业的培养目标是向社会输出具有较高理论知识和较强实践能力的专业能力，而随着信息技术的发展，工商管理专业教师对学生实训手段更加丰富，但高校工商管理专业教师教学仍存在诸多问题，有待进一步研究。

一、高校工商管理教学特点

工商管理培训的目的是培养学生在实际工作中分析和处理各种问题的能力。但在实际工作中，实践能力仍然是衡量学生工作最终结果的最重要指标之一;在教学过程中，我们必须始终强调一切从实际出发，在明确分析自身特点的基础上，运用理论方法和管理方法进行思考、分析、评估和决策。

二、高校工商实践管理教学中的问题

（一）学校对实践教学工作重视不足

我国教师的传统教育方式，内容单一，方法统一，观念陈旧。与理论教育相比，学校教师没有意识到实践教育在促进学生学习效果方面的作用;使大多数高校提供的实践培训只停留在形式上;而高校教师仍然更加重视传统的课堂教学方式，把实践教育作为补充和补充的手段;鉴于此，在日常学习过程中，学生没有在课堂理论教育过程中，及时澄清、回忆和巩固薄弱的基础知识，结合实际应用技能，更好地理解知识，实践性不足。

（二）缺乏有价值和效果的企业实践基地

高校以外实践教育最重要的基础之一是商业实践。然而，由于学校严重缺乏实践基础，导致高校实践教育的最终影响大大降低。工商管理专业要求学生具有较强的实践能力，本课程所学知识大多是抽象的理论知识，如营销、生产、管理等，但由于缺乏在公司的实践经验，学生无法感知并真正掌握理论知识，他们很难很快适应公司的实际工作。但目前大多数公司都不愿意在高校和学院建立一个实用的教师职业，因为他们无法获得高收入，也无法最大限度地实现公司利益，尽管基本群体正在建立，他们中的大多数人不知道学生实习和实习的质量很差，同时，由于国家推行增加高等教育和高等教育参与者数量的政策，现有的实习基地无法满足如此庞大的学生群体。

（三）高校对实践教学的重视程度不高

在传统的教学方法下，许多高校的教师倾向于注重理论教育，这与理论和实践不同，而工商管理也不例外。因为教师们意识到，教师的课程侧重于课堂教育，将实践课程作为一门理论课程，它是一种课堂教学的补充。这样，学生的理论知识无法通过实践得到确认和巩固，学生的水平仍然是理论性、高瞻远瞩、低水平的，不能满足社会的实际需要。

三、高校工商管理教学中的对策

（一）加强实践教学考核体系和管理机制的建设

为了不断提高实践教育的效果，学校应建立完善的学生和教师评价体系，将实践教育的效果作为教师教学评价和学生综合评价的重要依据。学校应制定和完善科学的监督机制和培训计划。教师和学生应该参与整个过程。学生应按时报告他们的实践经验;为了杜绝实践教学欺诈和缺乏透明度，学校还可以设立实践培训主管部门，以确保实践的整体有效性。

（二）转变教学观念，实践教学

新课程实施以来，教育部门及有关部门对教育改革给予了更多的关注，重视实践性教育，采取适当的实践教育方法，加强实践教育与理论教育的联系，尤其是理论教育与实践教育之间的关系。工商管理专业大学生就业状况比书本就业更需要掌握更多的就业知识，所以，基本上，只有把实践和理论结合起来，才能在实践教育中起主导作用。

（三）优化课程，健全实践教学结构

教师要优化教学内容，根据不同学生的学习能力，逐步实施教育分工和班级分配，以逐步改善实践教育。促进对于实践教育，教师应该注重学生需要从实践、操作、研究和适应社会，特别是实践、改进，只有科学的评估体系才能在科学研究和社会实践的背景下真正反映学生的学习状况。

（四）优化课程结构建立完善的实践教学体系

学校要对工商管理专业进行分类划分，细化工商管理培训的实践内容，根据能力培养的结果，选择教育内容，建立科学完善的培训体系，提高学生的知识、能力和素质，实现课程体系、实践教育和其他课堂的有机结合，统一考虑各个环节，实现教育内容的整合和优化。重新分配教室，改进针对公司管理特点的实践培训系统设计。持续改进实践教育系统，使基础知识、实践活动、进修和适应社会;特别是要了解科研、实践和社会实践中的操作环节，制定准确的考核标准，真实反映学生的实际学习情况。

结语

综上所述，学校要注重实践教育，教育部改革的核心是实践教育，首要基础是教师要转变观念。正确理解实践教育的定义，理解实践教育的中心作用，学校要采取切实措施改善实践教师的时间和联系，特别是纠正实践教育和理论教育之间的关系。只有实践与理论的有机结合，才能使实践教育取得实效。

参考文献

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