大学教育督导平台搭建的研究方法

基金项目：本文章受《大数据背景下的教育督导信息化平台开发研究》项目（DD1906）支持。

摘要：教学督导是保障教学质量的主要组成部分，教学督导平台搭建直接影响到了校内督导工作体系的完善程度，在现阶段的大学教育督导平台监管工作中普遍存在督导队伍不完善、督导职能有局限性以及督导内容片面的问题，为了全面提高大学教育督导的监管效率，可在原有背景之下创设教育督导平台，完善教育督导内容，充分发挥教育督导的作用，提高工作效率，促进人才培养质量的不断提升。

关键词：大学;教育督导;平台搭建;方法

引言：大学督导机构建立的宗旨是站在客观公正的角度上，对大学教学活动进行监督管理并加以协调指导，不断提高教学质量和教学水平，全面促进学生健康发展，培养更多高质量应用型人才。然而随着教学改革的不断推进，信息化平台的出现，突破了以往的教学局限性，创新了教学方法和教学模式，但同时也给学校教育督导工作带来了全新的挑战。为了使大学督导工作符合当下的教育现状，应积极建设教育督导平台，全面落实加强督导监管。

一、大学教育督导现状

（一）督导队伍不完善

我国大学教育督导工作开展较晚，管理制度也在不断的摸索和完善当中，各院校目前是根据自身特点开设教育督导机构，担任教学监督评估工作。但是在现阶段的教育督导工作当中，教育督导队伍建设明显不够合理，首先在督导工作人员一般聘请的是一些经验丰富在职或退休的专家教授担任，很少会聘用企业优秀人才参与到校园教育督导当中，这也就导致整个教育督导队伍建设不够完善，在一定程度上限制了教育督导工作的创新性和实用性。

（二）督导职能有局限性

大学教育督导工作的主要工作内容是了解收集教学资料以及教师的教学方案和教学进度，检查具体的教学水平，并指出教师在教学过程中存在的各种问题，监督指导教师对教学方法進行改进完善，并将教师的教学情况进行整理之后，报送至学校教务处。可以看出目前大学教育督导工作的工作内容较为繁复，缺乏针对性。教育督导人员也没办法对不同专业教师提出有效的改进方案和实践建议。因为不同专业的督导人员不了解其他专业的教学情况和教学问题，很难做出有效的指导，这也就导致整个教育督导工作的职能存在一定局限性，无法起到高效率监督督导的作用。

（三）督导内容片面

所谓督导指的就是在大学教育阶段担任监督、引导工作，所以督导工作必须要具备监督、检查、评估、指导、帮助多方面要求。然而在当下的教育督导工作当中，普遍存在监督重于引导的现象，督导工作人员也会将工作重心放在监督和检查，很少对教师的教学问题进行有效的引导和帮助，这也就导致在督导过程中，教师对督导工作人员具有一定的排斥心理，使教育督导工作不能够发挥有效作用。

二、大学教育督导平台搭建方法

（一）建立网络督导平台

大学教育督导工作的主要任务是进行信息收集和反馈，并督促教师解决在教学过程中面临的各种问题，全面提高教学质量，所以信息通道是否畅通是影响教育督导工作的关键。基于目前互联网信息的高速发展，大学也可建立网络督导平台，利用大数据、云计算等信息技术加强信息传递管理。

可建立大学督导网络管理平台，让教师利用网络平台进行课程发布数据统计分析，提高督导信息的传播率。另外也可以利用网络督导平台，对教师教学内容进行管理引导，在教师将教学内容、教学计划发布于平台之后，督导工作人员可针对教师发布的内容进行整理评价和引导，减少时间、空间限制，提高督导工作的工作效率。

（二）加强督导队伍建设

建设大学督导平台也需要根据学校的实际情况、教学内容完善督导队伍。督导队伍建设不仅需要有知识水平强、专业能力强的教育督导人员，也需要在原则基础之上选取经验丰富的职业教师，在职教师也能够给予一定的一线建议，使教学督导内容可以根据教学情况与时俱进，不断更新督导方向和督导理念。此外也需要适当吸收企业专业技术人员进入校园督导工作当中，在原本的知识理论基础之上融入实践理论，以实践的角度加强教育督导工作的质量与效率，提高大学应用型人才的培养。最后还需要适当的调整督导工作人员的工作内容以及条件待遇，事实聘用优秀的督导工作人员，促进校园教育督导工作的高效展开。

（三）构建两级督导体系

为了促进大学教育督导工作的有效展开，教育督导平台也需要构建成两级督导体系。两级督导体系可分为院级督导和系级督导，首先院级督导需要由教学副校长担任组长，由教学督导主任担任副组长，选用经验丰富有副教授以上职称的人才共同参与到督导工作当中。系级督导由教学责任组长一阶其他教研室成员组成，可深入教师教学内部，了解教师教学的实际情况，并将教师教学的成果内容体系进行整理之后汇报给院级督导，由院级督导给予指导建议，制定有效的改革引导方案，针对性的提高教师教学质量。

结语：综上所述，大学教育督导工作是保障学校教育质量的主要途径，目前我国大学教育督导机制尚未完善，各院校需要结合自身特点以及教学规模，合理调整督导制度，重视教师的日常工作能力以及工作水平，规范督导团队，提升督导人员的专业水平，与教师展开密切合作，加强引导监督，促进教育督导工作顺利展开，全面提高大学教学质量。

参考资料：

[1]张楷.落实教育管理，提高高校教育质量[J].长江丛刊，2020（26）：120+123.

[2]糜荣华.校本督导：学校管理必须关注的一个视角[J].华人时刊（校长），2021（06）：7.

赵巍 刘俊杰 长春理工大学 吉林 长春