提高中职学校幼儿卫生保健课程能力对策

蒋白熠

[摘要]：中职学校学前教育的《幼儿卫生保健》为学前教育专业学生将来从事幼儿教育工作提供专业知识和专业技能，是一门专业性非常强的课程。在学习过程中应注重学生的实践性和自主性，加强学法指导，培养学生的学习能力。

[关键词]中职学校幼儿卫生保健 能力 对策

幼儿卫生保健是中职学校学前教育专业必修的专业课程，是帮助学生理解学前儿童卫生保健工作在学前教育中的重要意义和作用，了解学前儿童生理特点及生长发育规律，掌握托幼机构各项卫生要求及卫生保健工作的技能;能运用所学的理论知识有效地对幼儿进行保健工作，促进幼儿的全面发展。

随着我县县域学前教育普及普惠水平的提高，学前教育要覆盖到每个行政村，因此，今后一段时间，我县及周边县份将需要越来越多的幼儿园老师，但对学前教育老师的要求更加严格，以满足教育高质量发展的需要。但我校招錄的初中毕业生，基本上是无法升入高中学习的学生，部分更是有"问题"的双差生，很大一部分学生文化基础较差，特别是文化课学习基础更差。听课吃力，学习缺乏主动性、自觉性，学习目的不明。因此，提升幼儿卫生保健课程能力于这些学生来说，刻不容缓作为中职学校教师，如何让学生喜欢这门课程，如何让他们掌握课程基本知识，进而提升他们的能力，使他们在今后的就业中，能够得心应手运用所学知识呢？

一、加强学习兴趣的培养

中职学校的学生普遍知识基础较差，课堂上往往学习积极性调动不起来，有劲使不上，主体作用得不到发挥。为此，要采用 "先学后教，当堂训练"的课堂教学模式。所谓"先学"，就是在课堂上，学生按教师提示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓"后教"，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。在课堂结构中，学生自学，是一堂课中的大环节，而自学成功与否又是上好这堂课的基础。要加强学生自学的目的性和实效性，自学就必须在教师的指导下有目的有步骤地进行。例如：在讲幼儿神经的特点时，当说出幼儿神经系统发育每一个特点时马上接一个问题：（1）脑的重量变化快怎么个快法？（2）神经系统发育表现不均衡？表现在哪些方面？（3）容易兴奋、容易疲劳体现在哪些方面？然后让学生带着这些问题看书，学生边看，边划。在学生自学时，教师要巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑，有重点地辅导差生。学生自学结束后，进入了"教"的环节，这时要帮助学生纠正错误，解决疑难问题，教的内容要少而精。教师只须教教材内容的20%，即重点、难点;只教学生不会的，即帮助学生纠正错误，解决疑难问题。最后，引导学生当堂完成作业，进行严格训练，同时要保证训练的时间不少于十五分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力，不做辅导，学生不得抄袭。

二、多渠道培养掌握知识方法

幼儿卫生保健学是研究如何保护、增进幼儿健康的科学。掌握知识的方法指导主要指对影响学习的智力因素的指导。掌握知识包括知识的获得、巩固和应用三个阶段，主要内容包括：在知识的输入阶段，指导学生如何观察，如何思维，如何想象，如何集中精力等。如：观察指导，学生的学习从感性认识开始，以感知为基础，而观察是一种有目的、有计划的感知活动。在幼儿卫生保健学中要明确幼儿的特点，首先要对整个人体的组成有充分的认识，而每个同学就是一个活生生的教具，课堂上我们讲到人体的哪一部分时，可经常让同学互相观察，掌握人体的各部分，当然还可通过教师向学生提供挂图、模型、录像、课件等丰富的感性材料让学生观察。 在观察具体事物时，应指导学生明确观察内容、步骤和方法。在观察的基础上，还应进一步启发学生思考，实现由现象到本质、由具体到抽象、由感性到理性的飞跃，在知识的贮存阶段，指导学生如何分析，如何概括和综合，如何创造，如何解决问题等，这种指导有利于发展学生的智力，提高学生的学习能力。

三、积极创新采用多种灵活教学方法

在课堂教学方法使用上，努力做到针对教材内容，采用灵活多样的教学方法，根据课程具体内容及学生的实际需要，灵活运用演示法、分组讨论法、案例分析法、情境表演等多种教学方法，调动学生专业学习的积极性和主动性。

例如“在“幼儿常见的心理卫生问题”时，采用案例分析法及情景表演等的方法，通过几个案例，安排几名学生分小组扮演有心理问题的幼儿，让其他学生根据所学课堂知识，结合情境扮演幼儿园教师进行疏导，排解有心理问题的“幼儿”心理障碍。

此外，在课堂上还应充分运用电化及多媒体教学手段，积极制作多媒体教学课件，为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺激学生的感官，增强教学的直观性、实效性，有效创设问题情境。例如“幼儿生理特点一一循环系统”一章，用演示心脏的挂图，采用多媒体技术，则可以在用语言表达的同时，在屏幕上显示动感的人体图像，显示出心脏的图像和形态，可以使心脏在三维空间作任意的方向的翻转，配上有关的声音，使学生对所学的知识在最短时间内梳理、理解并消化，增强了教学直观性，强化了学习效果。

因此，只要教师具有扎实的学科知识，并对学生充满信心，用“严”“情”“爱”认真对待每一个学生，引导学生做好职业规划，弄清幼儿卫生保健课程的重要性，提起他们的学习兴趣，那这门课程也并不难学。

参考文献

刘凤华：寓学法指导于中职《 幼儿卫生保健》 教学中，中国基础教育研究，2013年第11期.