立德树人视域下高职大学语文课程改革措施

何佑华

摘要：高职教育作为我国高等教育的主要组成部分，推进其教学改革已成为必然。大学语文课程教学中融入立德树人理念，可以父母语文课堂教学内容，增加语文课堂的趣味性。文中以立德树人为着手点，分析高职大学语文教学中落实立德树人的措施。

关键词：立德树人;高职;大学语文

随着我国教育领域推进素质教育，需要在教学过程中融入立德树人，实现提高人才培养质量的目的。高职大学语文教学中融入立德树人理念，需要综合考虑各方面因素，制定合适的教学方案，丰富语文课堂教学内容，拉近师生关系，顺利实现课堂教学目标。

一、立德树人视域下高职大学语文课程的重要性

（一）激发学生德育情感

合适的语文教学内容能够激起学生德育情感。基于情感层面的德育教育是学生开展德育教育的基础。于大学生而言，现阶段正是其德育情感打造的黄金时期。因此教师可以借助一些积极性上的语文素材、寓言故事等激发学生道德情感，组织学生开展油管道德情感层面的教育活动。

（二）培养学生德育思维

在学生教育过程中，的与思维的养成对于学生道德情感的培养起到一定促进效果。因此在实际教学过程中教师一定要利用现有条件尽可能开发培养学生的与思维，通过引导学生欣赏语文作品时对其中所传递出的真善美的感知，来教导对错观，从而使其明辨是非。

（三）规范学生德育行为

学生道德认知的外显形式就是德育行为，直接体现出教师德育效果。大学语文教学在规范学生德育行为方面起着重要作用。因此，教师在大学语文教学中，可以通过引导学生借助道德准则来引导、规范自己的行为。

二、立德树人视域下高职大学语文课程改革措施

（一）挖掘德育元素，拓展文本德育素材

教师在组织学生开展大学语文阅读教学时：

首先，在教学过程中，教师需要针对文本背后的德育内容和故事内涵进行挖掘和探索，找出教材中文本于大学生德育教育之间隐含的联系以及结合点，然后以此为基础，组织学生开展德育教育。

其次，在整个语文教学过程中，教师应该根据学生能力以及实际需要，为其推荐并提供一些课外阅读相关的文本内容、书籍等，并从中挖掘和提取一些关于大学生德育教育的内容，针对当前学生德育教学目标进行优化和落实，这也是促进和提升大学生德育教育的一种有效手段和措施。实际上，对于大学生而言，教师利用语文阅读文本对其开展德育教育，主要内容无非是引导学生学习爱国主义教育、树立个人理想。

（二）选择合适素材，有效开展思政教育

高职生在告别紧张激烈的高中生涯后，进入到一个相对平缓、自由的学习阶段，此时也有更多时间和精力参与实践活动。因此，高职语文教师在试图通过语文教学帮助学生进行思想教育时，可以利用学生课余时间组织其开展实践教学活动，通过各种内容丰富、过程有趣的教学活动，在帮助学生开拓眼界，提升知识掌握能力的基础上，激发其思政学习的热情和动力。

比如，教学过程中，教师可以选择目前社会上一些热点话题组织学生开展辩论赛，通过对这些常见社会现象的分析，帮助学生提升自身道德理念，了解到現实生活中很多人凭借自身微小的力量却做出了令人感动的伟大事业;但有些人却总是过于关注自身利益，结果做出很多令人愤恨的举动。对此，教师可以通过视频、简报等形式帮助学生感受个人在面对生死存亡等危急时刻时在他们个人利益和道德良知之间做出的艰难选择。帮助学生意识到他们也是现实生活中既平凡又普通的小人物，但在危急时刻，他们也会主动保护他人安全，也是正义的化身，他们的行为和精神值得我们永远牢记和学习。通过这类话题的开展，教育引导学生，在遇到这种危急时刻，是应该舍己为人，积极救助还是视而不见，保全自己。通过相似素材的积累，引导学生按照自己的想法在辩论赛上给出科学、肯定的回答。

（三）渗透劳动教育，引导形成正确观念

语文课程教学中渗透劳动教育，不是简单的向学生灌输劳动知识，而是与具体教材内容结合起来，通过文本教学潜移默化地开展劳动教育，有效构建轻松学习氛围，使得学生认同教师提出的观念，更好完成渗透劳动教育目标。大学生是劳动教育的主体，除了外界引导与帮助外，大学生也要自己做出改变，调整对劳动教育的偏见与误解。很多学生很少有去参与劳动，而且觉得劳动本身就是一种变相的惩罚，打心里看不起劳动，因此日常打扫卫生时存在摸鱼的情况。

因此，需要转变学生这一观念，从思想层面上树立起“劳动光荣”的理念。大学生生理与心理快速发展，这也是开展劳动教育的关键时期，及时摒弃学生错误观念，让他们在生活、学习过程中逐步养成劳动习惯并主动承担劳动任务。这样可以同步开展德育与劳育，珍惜劳动成果，尊重劳动者，体会到劳动辛苦却是光荣的工作。

结语

总之，在这样不断思考模拟过程中，提升学生思想道德，培养其社会责任感。此外，为加深学生感触，实现对知识的全面领悟，在每次实践活动结束后，可以要求学生对此次活动的感性进行总结，以书面形式做出汇报。

参考文献

[1]王漫丽.“互联网+”背景下高职院校大学语文课程教学改革探索[J].产业与科技论坛，2020，19（13）：157-158.

[2]武雪慧.“互联网+”视域下高职大学语文立体化教学资源建设策略研究——以襄阳职业技术学院为例[J].襄阳职业技术学院学报，2020，19（01）：67-70.0F26FFDA-1B4E-45DB-85CD-C5E6A9770188