利用区域游戏发展幼儿的深度学习

葛晓敏

摘要：随着教育的不断改革，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高，我国当前推行的是“以幼儿为本”的幼教理念，所以幼儿教师在进行教学活动时，通常会选择能体现幼儿主体地位的教学模式。“区域游戏”便是当下幼儿教师们最为喜欢的教学模式之一，区域游戏的实施可以使幼儿通过自己的探索和体验来获取新的知识和经验，能够有效的促进幼儿长远的学习和发展。

关键词：幼儿;区域游戏;深度学习

深度学习是一种主动的学习状态和学习过程，在幼儿阶段有针对性的进行深度学习能力的培养，将会对自主探究式学习能力的培养奠定扎实的基础。深度学习以问题为导向，可以有效的提升幼儿解决问题的能力和自主学习的意识。区域游戏是强调幼儿自主发展和自主探究的一种游戏方式，也是现阶段幼儿教师们最为广泛使用的游戏方式之一。虽然区域游戏有利于幼儿的深度学习，但是在实际操作中还存在着一些问题。本文针对区域游戏中，幼儿深度学习存在的问题进行分，来探索幼儿区域游戏中深度学习的策略。

一、区域游戏中，幼儿深度学习存在的问题

（一）主动性探索意识较弱

区域游戏的目的和宗旨在于培养幼儿的主动探究能力和思维发展能力，是通过特定的区域设置，让幼儿发挥自己的想象力和创造力来获取新的知识。[1]但是在大部分的区域游戏中，存在着幼儿主动探究意识较弱的现象，教师们为了避免幼儿发生危险事故，经常会做出一些限制幼儿行为的举动，导致幼儿只能按照教师所提供的玩法进行机械的操作，这样的做法大大的限制了幼儿的探索能力和创新思维能力，会使幼儿感受不到区域游戏所带来的乐趣，达不到利用区域游戏发展幼儿学习的教学目的。

（二）缺乏自我评价与反思的意识

幼儿们在参与区域游戏时，往往习惯了听从老师的指令，按照老师的要求去进行具体操作，幼儿们缺少独立思考的习惯，当教师们询问幼儿“今天的游戏玩的怎么样？”幼儿大都会回答“好玩、开心”，可是当教师问他们“你在游戏过程中有什么感悟和体会？”幼儿们往往会回答不上来。他们只会回顾在游戏过程中有那个小朋友捣乱了，或者简单的回忆一下游戏的过程。这主要是因为幼儿在进行区域游戏的过程中，没有认真思考自己的表现，从而无法发现自己需要改进的地方。

二、区域活动中推动幼儿深度学习的策略

（一）创设基于问题导向的区域情境

深度学习的目的主要是为了培养幼儿独自解决问题的能力，幼儿的年龄特点，决定了区域游戏内容的设置要以发现问题和解决问题为主。[2]所以，教师要努力引导幼儿在游戏的全过程中发现问题、解决问题并从中获取学习经验。另外，教师在创设区域游戏的问题情境时，一定要联系幼儿的生活实际，选择一些贴近生活的问题，在调动幼儿生活中的已知经验的同时，激发幼儿的求知欲，发展幼儿的探究能力和解决问题的能力。

（二）给予幼儿充足的探索时间

由于幼儿的经验积累有限，所以幼儿不可能在短时间内找到问题的答案，获取到学习经验。所以，在区域游戏活动进行时，教师一定要给幼儿们留出充足的时间，以供幼儿们去发现和探索，要保障幼儿的主体地位，让每一个幼儿都有动手操作的机会。

（三）合理参与、指导幼儿游戏

幼儿在区域中进行自主探索和自主观察的过程中，教师们一定要合理分工，认真观察幼儿的行为，教师还要在观察的基础上适时参与到游戏当中，当幼儿遇到解决不了的问题时，教师要进行必要的指导和帮助，以确保幼儿的在区域游戏的过程中有所收获，能够达到教学目标。

（四）形成有效的评价机制

教师适时的评价是至关重要的，教师要时刻关注幼儿在区域游戏中的表现，并第一时间对幼儿的行为表现给予评价。幼儿们渴望被关注，喜欢被他人肯定，教师的适当评价会帮助幼儿建立起自信心，从而使区域游戏达到事半功倍的效果。评价机制的方式有很多，教师可以根据不同的情况，选择不同的评价方式，例如：教师可以通过幼儿们游戏的结果，给予有针对性的评价;还可以依据游戏目标，进行三维目标出发进行评价。教师在评价时，不能只注重幼儿的认知情况，还应该注重幼儿发现问题、解决问题的能力，全方位的评价幼儿的自主探究能力和创新性思维能力。

（五）引导幼儿提升自我反思能力

幼儿园阶段的小朋友还不具备自我反思的能力，要想使幼儿做到自我认知和自我调节，这就需要教师由浅入深的引导幼儿进行自我判断。教师的引导方式主要有以下几点：第一，问題引导，教师运用浅显易懂的语言来引导幼儿，帮助幼儿发现游戏中的问题，并引导幼儿找到解决问题的方法。第二，帮助内化，当幼儿遇到解决不了的问题时，教师可以帮助幼儿将问题解决，并在解决问题的过程中向幼儿明白游戏中需要做的是什么。最后，在区域游戏的过程中，教师要注重突出幼儿的主体地位，当面对抉择的时候，教师要将权力交给幼儿，以引导者的身份帮助幼儿找到解决问题的方法，使幼儿形成独立思考的能力。

三、结语

随着新课改的不断推进，教师的教学理念也要与时俱进、不断更新，教师一定要用发展的眼光去看待幼儿，尊重幼儿的个体差异性，做到公平、公正的对待每一个幼儿。区域游戏为幼儿发展深度学习，提供了有效的支持，教师们要充分利用区域游戏的特点最大限度的培养幼儿发现问题、探索问题和解决问题的能力。教师要结合幼儿的已有经验和知识储备量来设置问题情境，在恰当的时机给予幼儿引导和帮助，形成有效的评价机制，帮助幼儿更好的进入深入学习。虽然当前的区域游戏运用还不够成熟，但是我们相信在经过不断的探索、研究和老师们的不断努力下，区域游戏势必能够发挥出其特有的优势，从而更加有效的促进幼儿的深入学习。

参考文献：

[1]刘雅琴.儿童本位，支持幼儿在区域活动中的深度学习——幼儿自主性区域游戏活动的研究[J].山西教育（幼教），2020，{4}（10）：57-59.

[2]张丽.自主性区域游戏中幼儿深度学习的实践探究[J].才智，2020，{4}（18）：2.