高中化学实验教学中发展学生核心素养策略浅析

徐月秀

摘要：化学实验是高中学段化学学科的重要组成，也是培养学生化学学科核心素养的重要途径。高中化学教师将化学实验教学的着力点放在学生核心素养培养上是对原有化学实验教学的创新发展，也是迎合教育教学改革要求的教学新实践。因此，教师要在高中化学实验教学课堂发挥实验“主阵地”作用，实现对学生核心素养的有效培养。

关键词：高中化学;实验教学;核心素养;发展策略;

1 高中化学学科核心素养实施现状

在教育改革工作不断推进的趋势下，很多教师已经意识到核心素养培养的现实意义，积极致力于教学模式的创新，在教学中取得了一定的成果，但是也有部分教师对核心素养的认知力不足，难以将其作为教学的重点，限制了学生的个人发展。理论知识的教学仍然是主要侧重点，理论与实践之间存在较大的脱节问题。教师的教学方法过于单一，在教学中难以激发学生对化学实验的兴趣，这也是在核心素养培养中遇到的主要问题。在实验教学中，教师未能凸显学生的主体性，通过示范的方式帮助学生学习实验，未能为其提供自主操作的机会，导致其动手实践能力较低。

2 高中化学实验教学中发展学生核心素养策略

2.1 为学生创设有效的实验教学情境

在实际大多数的高中化学实验教学中，由于高中学生的心理素质等各方面的发育仍然不够完全，对于学习中的某一事物难以保持持续探究的兴趣，学生的化学实验教学十分容易受到外界的各种因素的干扰。在实际的高中化学实验教学之中，老师为学生创设高效的教学情境，吸引学生对实验进行不断的高效探究的兴趣。老师在教学中进行高效的实验教学情境的创设，需要认真的了解学生的真实学习诉求，以学生为课程教学的主体，为学生打造专属的课堂教学情境，提高学生的实验学习兴趣，促进学生高中化学实验核心素养的有效提高，例如，在高中化学必修二的“化学反应的速率和限度”的实验教学中，老师可以在课前提前进行有效的课程备课，了解学生真正所感兴趣的化学实验学习内容，在课堂之上为学生创设高效的教学情境学，使得学生在教学情境之中可以对实验教学内容进行有效的知识探究，在此过程中吸引学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解，培养学生核心素养的有效提高。

2.2 将实验教学与实际生活相联系

高中化学作为一门以生产生活为基础的重要学科，其实用性的特点比较突出，化学科学来源于生活实际，在以核心素养为基础进行化学实验教学探究之中，加强学生化学实验学习与社会生活实际的有效联系，可以在生活中加强学生对与化学实驗知识的理解。在实际的教学中，老师可以组织学生将化学小实验带进实际的生活中，让学生在家中父母的帮助下进行实验操作，既加强了学生的知识学习，同时能够有效促进学生核心素养的有效提高。例如，在高中化学必修二的“基本营养物质”的实验教学中，老师可以在课堂之上进行详细的实验知识讲述之后，为学生布置家庭实验探究内容，让学生在家庭的食物中分析基本的营养物质，在父母的帮助下进行高效的实验探究，从而有效地进行知识的学习，促进核心素养的有效提高。

2.3 重视教学与科研相结合

为了提高学生的主动意识，在学生进行化学实验的过程中，应该给予学生充分的探索平台，并且在教学过程中，积极关注实践过程中出现的难点，同时，还需要对最新的科技前沿进行掌握。以书本基础知识为切入点，引导学生进行思考，提高学生自主查阅思考的能力，较早的培养学生的科研意识，提高教学效率。指导老师将某些现实中问题的一部分发掘出来，让学生思考钻研，自主设计实验并加以探索，最终学生的综合能力会得到极大的改善。例如：在高二学完电化学知识后，让学生调查我市公共交通系统中，电动车使用的占比，分析使用的电池种类，查阅电池材料，尝试探究电池的反应原理以及优缺点，从而达到将社会热点问题与教学中的电化学知识结合，让学生认识到化学在社会发展中的重大贡献，增强社会责任。

2.4 考核方式的改革

现在高校中较常使用的考核方式主要是综合平时成绩及实验报告成绩，一般来说平时成绩占有60%，而实验报告成绩占40%，其中平时成绩主要是看学生在课堂上的表现情况，包括回答问题、出勤情况、实验操作等。进行实验课的目的就是让学生掌握基本的化学操作方法，要确保所有学生都可参与，所以我们小组在研究后提出一些改进方法。首先尽量提供较多的实验仪器，确保小组人数不能过多并将学生按位置分配不同的任务，如：1号学生负责观察、记录，2号学生负责操作，3号学生负责监督实验操作顺序，4号学生负责组织小组纪律等等;第二，在期末使用抽签的方式就一些基础的操作对学生进行考核，并记入总成绩;第三，在教学过程中增加学生自主讲解阶段，任课教师可以通过学生讲解进行打分，提高了公平性。

2.5 引导学生在实验中学习化学核心素养

老师在教学任务的安排中应当充分利用现有资源，在安排课程中要将部分课程开设在实验室，使的学生通过老师所讲授的理论知识从而在化学实验中得到实现，帮助学生理解理论知识。首先，在实验之前老师要告诉学生要注意自身安全，并大致讲述一下实验的过程和步骤。在学生动手操作的过程中，老师要注意每位学生的操作手法，在适当的时机可以向学生进行提问，使学生在实验过程中遇到的问题可以及时得到解决。

总而言之，在高中实验课程中培养学生的核心素养，必须要从各方面的学习内容入手，让学生有自主学习的习惯，对化学学习保持热情，这样也才能提升实验课程学习效果。

参考文献：

[1]叶季生.高中化学实验中学生化学学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2020，6（08）：62-63.