探讨职业教育英语教学方法

赵媛媛

摘要：随着社会的发展，职业教育越来得到人们的认可，职业教育主要培养高素质和技能型人才，因此职业教育英语教学方法也将不同于传统的英语教学方法，

良好的职业教育方法才能培育出时代所需的优秀人才。本文以北京市昌平职业学校为例，来探讨职业教育英语教学方法，希望对学生有所帮助，成为对社会有用的人才。

关键词：探讨 职业教育 英语教学

引言

当今世界，英语作为一门国际性的语言得到了十分广泛应用，英语教学作为学校提升办学质量和培养现代应用型人才的重要内容，越来越受到各类中职学校的重视和学生的青睐。但英语对学生来说毕竟是一个陌生的外来学科，学生对英语学习没有兴趣，也没有掌握系统正确的学习方法，成绩普遍不高。因此，想要改变这种情况，在开展英语教学时，就必须从多方面进行深入改革，比如，教学内容、教学目标、教学方法以及师资队伍建设等各方面，将英语课程的专业性和实用性凸显出来，从而使学生对英语知识进行真正的学习和掌握，有效提高英语教学质量。

1职业教育英语教学的现状

必须承认一点，进入职业院校的学生多数是在高考考场上失利的，他们的学习基础和能力相对来说比较薄弱，虽然虽然他们也有自己擅长的学科，但研究调查显示，大部分高职院校学生的英语基础都比较薄弱，他们大部分来自农村，家庭经济相对较差，在物质和精神方面能给孩子提供的支持很有限。职业学校的学生除了必修的专业课外，语文、数学、英语和政治都是必修课。对他们而言，语文和政治的学习相对来说比较容易，而数学和英语就比较困难了。据了解进入职业学校的学生多数是由于数学和英语成绩较差而没有升入高一级的学校，才选择职业学校的。职业院校在实际教学过程中还依旧存在诸多问题。比如：英语课程设置的节数都不够多。非英语专业学生每周英语课程少，而且也没有开设相应的职业英语课程。除此之外，教学评价体系的问题也比较显见。比如：每次对期末对学生进行英语检测的时候，还依旧保留的是“一张试卷定终身”的陈旧评价体系，这也使得很多职业院校所培养出的学生都“高分低能”，而并没法将所学的知识应用到生活之中。久而久之，学生对于英语知识的学习热情也将逐渐削弱。

2职业教育英语教学新方法的探讨

2.1培养学生学习英语兴趣

注重专业特性学生学习的最大动力就是兴趣，只有将学生的学习兴趣充分激发出來，才能让他们有所收获。对于中职学生而言，吸引力较大的通常都是专业课程，尤其是近几年来国家对职业教育的发展加大了力度，职业教育专业课程进行了有效的改革，教学方法也更加灵活多变，更加符合学生的喜好，吸引学生的兴趣。因此，中职院校的英语教学也应该向着专业课程进行转变，调整以往的教学方法，对教材进行灵活运用，教学情境也应该根据专业进行创设。比如，幼教专业的英语教学，就可以开展一些观看电影、学唱流行歌曲、英文儿歌等教学活动，通过这种新型的教学方法，就可以使学生的英语交际能力得到有效提高，使他们的英语实际应用能力得到更好的培养。同时，在英语教学过程中，英语教师还应该加强和用人单位的沟通与交流，在设置教学内容时更多地考虑专业课与实际工作的需要。

2.2根据实际情况采用多样化教学

促使英语教学方法变得更加多样化如果教师还是使用的传统英语教学方法，职业院校学生将会失去对英语学科的学习兴趣，毕竟他们已经不再是高中生了，也不再面对巨大的考试压力，所以他们也希望教师教学方法能够更加的新颖和有趣。比如：课堂五分钟演讲，即让学生课堂准备5分钟的演讲内容，并在正式上课的时候和同学进行分享，这对于提高学生英语表达能力也是很有帮助的，同时也能让学生感受到自我价值的体现。所以，教师每节课可以安排1位学生轮流进行英语演讲，其演讲的内容和形式都不设限，而为了让每一个演讲的学生都有收获，教师还可以适当给予学生专业的点评。久而久之，整个班级的教学氛围会变得更加浓厚，而学生对于英语知识的学习积极性和主动性也将得到提高。

2.3学会适当的奖励学生

在教学与管理中学会怎样奖励学生，也是很有学问的，科学而艺术的奖励会起到“四两拨千斤”的功效，从而达到“不战而屈人之兵”。在本堂课最后一个环节，分发奖品来鼓励学生。完成了一节课的任务，将其总分进行汇总，按小组的总成绩（即分数）给予不同程度的奖励，它使参与学习的小组成员都体验到成功的喜悦，其目的就是激发学生兴趣，提高学习积极性，增强其学习英语的信心。

结语

现代职业教育下的英语教学，想要使学生做到真正的学以致用，成为社会的有用之才，就应该不断进行探索与创新，根据学生的实际情况，开辟多样化的教学改革方法，在以往教学方式基础上实现创新，从而才能培养出更多优秀的社会人才。作为职业教育学校教师，也清楚的意识到：不断调整自己的教学方法，既是新课改的要求，又是时代发展的必然要求。鉴于教师在探讨新教学方法过程中还依旧存在诸多问题，对于职业院校的专业以及非专业英语教师而言，还依旧面临着十分巨大的教学压力和挑战。

参考文献

李瑞芳， 郝国强. 基于情景认知理论下的高校英语翻译教学研究[J].现代职业教育， 2017，05.

王红茹.深化中职英语教学改革，提高英语教学质量[J].价值工程，2014（5）