幼儿为本,晨间“趣”谈

黄铭

摘 要：幼儿园的晨谈是儿童和教师日常生活的第一部分。“一日之计在于晨”如果教师可以利用这段黄金时间，不仅可以给孩子们一天愉快的开始，而且也有利于那天教学活动的顺利进行。

关键词：晨间“趣”谈 实践 幼儿园

1 前言

晨谈活动是在早上的活动中与小组和个人进行交谈，以了解孩子在学习和生活中理解和发生的事件和现象，并在对话，沟通和沟通逻辑中发展孩子的语言表达和思维能力，社交沟通和其他能力，培养在小组中倾听他人的能力，并愿意用连贯有序的语言讲话。基于此，笔者从三方面来讨论幼儿园晨谈活动的实施路径的示例。

2 多彩内容 让晨谈“妙趣横生”

幼儿园遵循只有通过挖掘一天中宝贵的内容来触发对话，才可以面向儿童。一个有趣的发现，一个遇到的问题，一个神秘的调查，一个有趣的故事，一个令人兴奋的体育比赛等，都是生活中宝贵的对话。

2.1 常识内容

在幼儿园里，孩子们学习用一些清晰，结构化的句子来自我介绍，这可以增强他们的自信心，并使同龄人理解自己。同时，他们对日期，季节和天气有初步的了解，并愿意介绍它们。例如对话活动。孩子们轮流介绍日期，季节，天气等信息，以初步了解人们的生活与自然环境之间的密切关系，并了解关爱环境的重要性。在晨谈活动中，一个孩子介绍说：“今天是春分，春分过后温度会升高一点，每次下雨后都会变热。我们应注意减少衣服，多做早操。”这个例子表明，幼儿园的孩子们已经能够将天气和季节与日常生活联系起来。

2.2 时效性内容

根据节日，新闻，体育赛事等进行广播。一些孩子回家后会和父母一起看新闻，体育比赛和其他电视节目。第二天，他们将与同龄人分享他们的见解。老师们还与节日一起开展晨谈活动，例如与“3月8日妇女节”相结合的“母亲的贺卡”，以表达对母亲的爱和感激。国庆节后，他们讨论了国庆节阅兵，祖国首都等。这些对时间敏感的内容丰富了儿童的生活，并扩大了他们的视野。

2.3 主题内容

主题发展也是早上谈话内容的重要材料。孩子们以“打工”为主题，回去调查他们的父母和祖父母是在什么样的地方工作，他们生产什么产品，工作流程等，并在早上的谈话中告诉同龄人。根据广播公司的内容，其他孩子会找到他们认识的不同地方并与他们交流。进行主题活动时，他们会听到更多儿童的声音，并且老师可以发现儿童的问题和兴趣点，然后进行有意义的活动。

3 多种方式 让晨谈“兴趣盎然”

有许多组织晨谈活动的方法。教师必须充分发挥孩子们的主动性和互动性，以使孩子们对晨谈活动感兴趣。

3.1 开展“新闻广播”活动

一个孩子以时间作为编号，每天收集对话的内容，并在第二天早晨广播给他的同龄人。这种形式打破了与老师作为主角的对话，并使孩子成为早晨对话的主角。老师可以与孩子广播的内容开始深层对话。这种广播的另一个优点是班上的每个孩子都可以锻炼身体。每个人都是早上谈话的主角，每个人都有发言权。

3.2 开展“比比谁最能干”小组讨论活动

老师提出了孩子日常生活中遇到的问题。孩子们分组讨论。每个人都可以提出建议并发表意见。然后，每个小组将派代表发言，最后通过讨论和投票解决班级问题。这种形式可以发挥孩子们的力量，使同学可以在互动中与智慧的火花碰撞，同时学习合作学习。

3.3 进行“我会照顾人”的个人谈话活动

单个对话通常是针对性和个性化的，并且在必要时需要使用。例如，佳佳上学后情绪不高。这时，其他同学应该采取温柔的个人对话形式，问她为什么心情不好，以舒缓并解决它。另外，班上有些孩子不太会表现，内向和不自信。教师可以利用上午的谈话时间多加照顾，与他们谈论有趣的事情，并与孩子们保持距离，使孩子们感到老师值得信赖。

4 多样支持 让展谈“乐趣无穷”

孩子们可以记录他们今天将与同伴介绍的内容。这样，教师可以使用一种直观的方式让其他人了解他们在说什么，同时提示自己以有条理的方式表达自己。在表象的过程中，孩子们还具有思考，概括和理解的能力。使用照片，视频和其他材料。儿童的思维方式决定了他们应该使晨谈的内容具体，从而更有利于儿童的讨论和理解。例如，以讨论中的内容展示美术领域的混乱状况，让儿童观察具体情况，提出要讨论的问题，并思考解决问题的方法。视频材料还可以帮助儿童扩展讨论的主题并获得问题的答案。父母是幼儿的第一任老师，利用父母的资源可以更好地发挥幼儿园的教育功能。在早上的谈话活动中，家长还可以充分发挥自己的参与作用，使早上的谈话更加有趣和有效。例如，小红在早上的谈话中说：“我掉了牙，现在我的讲话正在漏风，我有点害怕。”老师邀请班上的一位母亲牙医，并请她与孩子交谈。人们为什么会掉牙？他们掉牙后会怎样？我们如何保护牙齿等。在早上的谈话中，牙医妈妈会用她的专业知识与孩子们进行交流，以便他们了解掉牙的秘密。

5 结语

综上，面向儿童的晨间谈话更加关注儿童的生活经历，符合我园“蹲下来讲话，抱起来交流，手牵手成长。”的教育理念，从孩子们感兴趣的话题，日常的生活经历以及大自然绮丽景色出发，提升学生对于晨读的理解，达到提升教学效果的目的。长此以往，晨读必将在儿童成长中留下深刻的印象，促进儿童综合素质的成长。

参考文献：

[1] 朱春华.农村幼儿园“晨间谈话”的行動研究[D].南京：南京师范大学，2015.

[2] 徐玲芳.幼儿园晨间操作活动存在的问题与解决对策[J].江苏教育研究，2013（26）：44—45.

[3] 陈洁.幼儿园区域性晨间户外活动内容的探索与研究[J].上海教育科研，2013（9）：75—76.

四会市东城街道前锋幼儿园 （广东省肇庆市 526200）