敬畏课堂

诸定国

每每走进课堂，我的脑海里总会响起吴非先生那直抵教师心灵的追问：“课堂上究竟发生了什么？”关注课堂，吴非先生的视角与时人有云泥之别。从《不跪着教书》到《前方是什么》，从《致青年教师》到《课堂上究竟发生了什么》，吴非先生用他一贯朴实而深情的文字，告诉我们：课堂要培养“站着教书”的教育者，培养“站着思考”的学生，培养“正常的人”。一言以蔽之，就是关乎“人的塑造”。而要实现这一目标，教师需敬畏课堂，敬畏职业中的点点滴滴。

敬畏课堂，就会注重在课堂中培养学生的学习兴趣。杰罗姆·布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课堂是培养学生学习兴趣的最重要的场域。教师应引导学生发掘学科的趣味，发现知识的趣味，并智慧地设计教学活动与教学过程，让课堂的学习，成为学生的发现之旅。这样的课堂，学生自会沉浸其中、乐而忘返，享受着高峰体验，实现教学的华丽转变。

敬畏课堂，就会关注学生人格的塑造。要培养学生健全的人格，教师自己必须有健全的人格，并把这种人道主义、人文关怀浸透于教学行为中。吴非先生说，“只怕学生庸俗”，怕学生有市侩气。要防止或扭转这种现象，教师在课堂上必须为学生打下精神的底子，通过教育唤醒人、发展人。教师“心里装着学生”，想着“这节课，与学生的未来有关”，就一定会尊重学生，而不会“以刁难学生取乐”，也不会允许“学生在课堂上当看客”，更不会取媚学生，或者为了个别的“学习尖子”而置全班学生于不顾。

敬畏课堂，就会让课堂回归朴素、回归常识。课堂要回归朴素，不能“装修过度”。“课堂不是‘春晚”，“不要总想着表演”。因为一旦进入“演出”模式，教师眼里就只有自我，而没有了学生。课堂要回归常识，就会上好每一节常态课—— “最重要的是思维品质培养”，而不是“每一步都要讲‘有效”;就会意识到“学生发展不可能‘标准化”。教師也不要去折腾自己的课堂，动辄给自己的课堂命名为“××特色课堂”。课堂，应该是师生思维碰撞的空间，是师生精神交融的世界。教师应和学生一起营造真实的课堂，因为掺了假的课，最终只会糊弄了外行，麻痹了自己，损害了学生。学生在掺假的课堂中，获得的是弄虚作假，他们长大之后，也很难做到实事求是、光明磊落。

每次课堂上发生的点点滴滴，都与未来有关。作为教师，我们怎能不敬畏这神圣的课堂！（作者单位：江苏省南京市溧水高级中学）