高职院校艺术设计专业《包装设计》课程思政教学设计研究

摘 要：高校课程思政教学改革是我国教育的重要战略和发展方向。从包装设计概述、项目引入、案例分析、创意教学、大赛案例教学融合五个教学阶段展开高职院校艺术设计专业《包装设计》课程思政教学设计，有效培养学生敬业精诚、精益求精、专注创新的工匠精神和职业精神。

关键词：高职院校;艺术设计专业;包装设计;课程思政;教学设计

课程思政教学改革是高校专业建设重要工作，深入挖掘专业课程教学内容中的思政要素，有利于培养学生社会主义核心价值观，帮助当代大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为实现三全育人奠定坚实基础。

一、包装设计课程思政基本概况

《包装设计》是高职院校艺术设计专业的核心课程，授课对象为高职二年级学生。该课程综合运用艺术科学和设计美学的前沿理论知识，在产品销售和信息流通过程中提升产品的营销功能和输出效率;通过包装艺术设计和媒材制作技术实践，使学生熟练掌握包装设计的系统实施全过程，培养学生创造性思维能力和创新精神，提升对实物制作工艺的理解和艺术设计综合应用能力。《包装设计》课程思政是多元化、跨学科交叉融合的知识体系，需要在各个教学环节和授课阶段，充分把握高等职业教育协同创新機制更新，使中国文化元素、思想教育元素和设计专业教学内容有机结合，构建德育、美育融合课程体系。

二、包装设计课程思政特色

高职艺术设计专业的《包装设计》课程是以职业设计能力培养为主要教学目标，突出校企合作教学平台和职业岗位情境的重要作用，系统构建和全面实施职业素养、专业技术、现代技能一体化的特色人才培养模式。该课程思政教学要在包装设计成果中体现中华民族优秀传统文化和红色文化教育元素的融合，学生要在完成专业训练和设计实践过程中深入学习中国传统文化、民族文化和红色精神，培养大学生爱国主义情怀和民族自豪感，进而培养主动学习、积极上进和爱岗敬业的优秀道德品质。例如，在地域文化产品包装设计的案例教学中，可通过项目教学法将中华民族传统文化和产品包装设计教学内容相融合，从而体现本课程思政教育特色，达到思政育人的教学目标。

《包装设计》是一门实践性较强的课程，在各个环节教学中以团队协作的方式展开，在实际的包装设计项目中引入思政元素，学生在教学中了解国家相关的知识产权保护政策，培养艺术创造和设计思维能力，充分发挥团队共同协作的主导性，提高学生自主学习和独立解决问题的综合能力。

三、包装设计课程思政教学设计

《包装设计》课程思政教学设计主要分为五个阶段：

（一）包装设计概述

课程思政融入包装设计基础理论知识，运用多种教学媒体和信息媒介导入包装设计发展的主要成就、历史典故和励志故事，培养学生的使命感和责任感，提高学生对专业包装设计学习的主动性和中华民族自豪感。

（二）包装设计项目引入

本教学环节由专业教师在职教平台发布课前准备指南和教学工作计划，组织学生开展市场考察调研，前往民族博物馆、红色纪念馆、会展中心全面收集地域民族元素和红色文化元素。在前期调研过程中制定科学合理、规范严谨的工作实施计划，确保学生通过对中华民族优秀文化和红色文化内容的学习，不断加强自身实事求是的工作态度和作风，树立起强大的民族文化自信，培养不断进取的职业素养和敬业精神。

（三）包装设计案例分析

本教学阶段通过案例教学法讲授以中国特色文化元素为代表的包装设计案例，以及在商业市场上获得成功的知名品牌，例如：各地域红色纪念品和土特产品包装设计，茶颜悦色、花西子等品牌包装设计的案例作品。案例教学法拓宽了学生的设计眼界和知识范畴，使其深入了解中国销售市场和品牌产品包装设计的内在联系，树立起对中国产品包装设计的文化自觉和民族自信。本教学环节系统讲授地域性民族传统文化和红色文化产品包装的设计流程和制作过程，并代入现代商业营销的运作方式，使学生全面熟悉和认识产品包装设计系统操作模式。

（四）包装设计创意教学

从产品包装材质和容器的结构、色彩、图案、文字等方面向学生讲授版式设计和功能设计的方式方法，深入剖析产品包装的基本原理和设计功能。在项目中锻炼学生的创意思维、艺术创新和设计实践能力，培养学生团队协作精神。在教学中充分运用头脑风暴法，能够促进学生思维能力的有效训练，使其在专业设计过程中发现中华传统民族文化的真善美，树立起高度的社会责任、科学发展观和人文生态观，培养较强的创新设计意识和职业态度。包装设计创意教学阶段注重提升学生的思维表达和艺术设计创新能力，课程内容融入设计原创精神和团队协作精神，加强锻炼学生的设计思维和创意表达能力，提升自主、自强的治学精神。

（五）大赛案例教学融合

本教学阶段采用多种信息媒介和课堂讨论等教学方式，将包装设计、文化创意设计比赛的具体实践案例融入学生专业技能培养，把设计案例中的正确道德观、中华民族文化和传统美德传递给学生，使其树立起正确的世界观、人生观和价值观，引领学生正确的审美观念和文化自信，培养高尚的道德情操和民族情感，精益求精的工匠精神，激发出对创新思维设计的热爱和艰苦奋斗的职业精神。

因此，认真做好高职院校艺术设计专业《包装设计》课程思政教学设计，在包装设计原理和概论等理论知识教学基础上，将包装设计项目、实践案例和比赛内容科学合理地融入教学当中，能够充分发挥思政教学育人和创意思维教学的主导性，有效地培养学生团队协作能力，敬业精诚、精益求精、专注创新的工匠精神和职业精神。

参考文献：

[1]吴红梅.“三全育人”理念下《包装设计》课程思政改革与实践[J].包装工程，2020，41（S1）：183-186.

作者简介：张放（1983-），女，吉林长春人，广西建设职业技术学院艺术设计学院数码平面与展示设计教学团队带头人，副教授，高级工艺美术师，硕士，研究方向为设计艺术学、高等职业教育。

基金项目：

2021年度广西职业教育教学改革研究项目《基于“智慧职教-职教云”平台的高职“互联网+课程思政”教学设计研究与实践》（项目编号：GXGZJG2021B048）

2021年度广西职业教育教学改革研究项目《“1+X”证书制度下建筑类高职院校高水平专业群建设研究——以建筑装饰工程技术专业群为例》（项目编号：GXGZJG2021B051）