音乐聆听文本与纯音乐戏剧剧本编撰关系初探

马宇鹏

摘 要：音乐戏剧剧本创作是的音乐教育戏剧实践的重要环节，其中纯音乐戏剧剧本创作是音乐戏剧剧本创作的难点，本文以音乐聆听文本的故事性、场景性、仪式性为依据，结合“音乐戏剧+教育戏剧”中纯音乐剧本创作的即兴性，试揭露音乐聆听文本与纯音乐戏剧剧本创作的关系及方法。

关键词：音乐戏剧;教育戏剧;聆听文本;剧本创作

引言

全国中小学音乐+教育戏剧美育学术研讨会（后简称研讨会）中，中国音乐学院国家美育研究与发展中心秘书长丁旭东指出，新时代美育的抓手是“音乐戏剧+教育戏剧”（后简称戏剧）。在研讨会后的交流中，丁旭东还指出，这种美育形式的特点是，指导老师越专业，教育效果越佳。因此，笔者认为，地方基层美育建设的难点在于其基层教师的跨领域专业知识的缺失，至少包括纯音乐戏剧剧本的创作，笔者就这一现实问题探讨如下。

一、研究的现实需求

戏剧是新时代美育的抓手。当前实践，多以项目的形式出现，这种项目的形式所具备的物质条件、专业指导是充分的。而戏剧在下行实践当中，基于研讨会对基层艺术教师构成的判定，必然会存在教师跨领域专业素质不足的情况，即指在当下中小学艺术教师大多以音乐、美术为专业，跨领域编撰剧本、排演戏剧的能力不足。因此，研讨会（下文简称研讨会）在推动戏剧的战略有三，一是编撰教程，一是组织培养教师，一是丰富学校艺术教师的专业构成。在基层教师的具体实践中，纯音乐剧本创编相较音乐剧目迁移后的排演多出“编撰剧本”的环节，这一环节的具体解决就成为了基层教师在实践当中的困难。

二、聆听文本与纯音乐戏剧剧本

聆听文本与纯音乐剧本创作的共通基于音乐欣赏与演绎的审美接受的。两者构建文本的过程中，都会涉及角色、剧情、场景乃至仪式的建设，也即行为目的的相通。所谓行为目的，舒尔茨《现代心理学史》，指出“托尔曼认为行为‘包含着’目的，指向某个目标，或者学习达到目的的手段和途径。[1]”换言之，就是聆听文本与纯音乐剧本创作都是编故事，也即设定角色、场景、背景、仪式等内容。所谓角色、剧情、场景乃至仪式，在美学上是具体作品的意象。通过重建，成为跨领域文艺门类的具体意象。也就是说，通过聆听音乐，建立包括但不限于角色、行为、事件、镜头语言、情绪、感悟等的文本，可以在剧本创作中找到对应。聆听文本中的角色给听者带来的性格、形象、姿态、表情等等印象，可以在剧本中角色所处具体剧情的设定中得以体现;行为给听者带来的轻重、快慢、活的形象，可以在剧本角色行为所表达的情绪得以呈现;事件给听者带来具体意象，如跑动的人、交火、垮塌声等等，可以在剧本事件具体的次要演员、布景提供启发;镜头语言给听者带来的视角转换感，可以在剧本舞台设计中焦点的转换提供设计思路;情绪给听众带来的紧张、舒适、沉思、厌恶、喜爱等等感受，可以为剧本设计故事时的情绪引导或指导舞台的预设视觉效果;感悟给听者带来的抽象认知，可以为仪式的设置提供方向。

三、具体意象对应关系——基于普罗科菲耶夫《第五交响曲》第一乐章聆听文本的剧本对应关系

第一乐章展现的聆听文本梗概：苏联二战卫国战争时期，主人公是一名热爱民族传统、倾心苏联发挥主观能动性文化气质的公民。随着战事的迫近，主人公思想做着激烈的斗争，最后在伟大人类精神的号召下奔赴前线，在炮火中洗练了精神意志，有了生死与共的战友、同志，却因不幸中弹昏迷，离开战场。医院中，主人公在昏迷的深渊中仿佛听到了伟大精神的声音，挣扎着，挣扎着醒来，挣扎着，挣扎着不顾伤痛，四处寻找那个声音，几次寻而不得，却在猛一回头时，找到了那个声音，激动无比。

假定创作剧本，角色有怀有民族热情和伟大理想的主人公，参战前主人公身边的人们，战争中冷酷无情的敌人，有着共同崇高理想的战友，昏迷中试图唤醒主人公的医生或护士。场景以战前、战争、负伤后为分期，有战前的主人公家中，门外熟悉的生活场景;有战场中己方营地、战场、敌方营地;离开战场后的病房、医院楼外的四处、寻到崇高精神具现为人的地点。镜头语言可以转化为舞台语言，比如主人公负伤支撑不住昏迷时第一视角往下栽然后黑屏的镜头语言可以转化成具体演员往下倒的时候舞台灯光的全灭。情绪方面，如主人公未上前线时的内心纠结到崇高的精神可以从演员踱步步频逐渐变小然后顿住，然后昂首挺胸，同时用舞台灯光地明灭不定到最终大亮展现。对伟大精神地感悟，可以内化为对剧本设计的教育意义，比如在排演过程中严肃对待角色、剧情演绎前提下反思“战争”、“为伟大人类而战斗”“为伟大理想而抛弃平静生活”讨论会。这个讨论会，是美育语境下的，对美育教育起到升华作用的重要环节。

小结

音乐聆听文本是音乐审美意象的文本形式，參照这种文本形式可以获得较为贴切的形象。然后通过剧本创作者的文化体验转化为具有象征意义的剧本细节，在戏剧的讨论环节当中得以升华。在聆听文本与纯音乐剧本创作的关系的方法论方面，还应通过对音乐创作的背景进行深入推理，从而获得贴切的剧情时代信息。对创作者思路历程的考察，从而更容易获得主人公的性格与对待其他角色的态度（也可通过音乐聆听）。

参考文献：

[1]舒尔茨.现代心理学史[M].北京：中国轻工业出版社，2014：325.