让传统文化融入学生的学习和生活中

颜小建

【教材分析】

西泠印社是蜚声中外的金石篆刻研究中心。浙美版美术教材安排了西泠印社风景图片、首位社长吴昌硕先生的雕像、三老石室珍藏的具有重要价值的石碑和中国印学博物馆等图像资料，较为系统、全面地对西泠印社做出介绍。并以吴昌硕的“我爱宁静”印章为切入点，展开篆刻知识和篆刻作品赏析与讲解，使学生在有限的课堂空间里对篆刻这门高雅、博大、精神深的传统艺术有一个直观、整体的认识，进而逐步引导学生走进这“方寸之间，气象万千”的世界里，感悟篆刻作品所蕴含的审美情趣和人文情怀。

【学情分析】

八年级的学生，通过此前每册必备的《热爱祖国优秀传统艺术》美术课堂的了解，和1—7年级时关于中国传统绘画的学习，对中国的传统艺术有了一定的认识和理解，在此基础上进一步学习传统艺术的兴趣和能力有了保证。篆刻对很多同学来说，是一种比较陌生的艺术形式，但是从以往的教学来看，学生的兴趣很浓，主动学习的意愿也比较强，能较好地接受、认识和探究篆刻艺术。

【教学目标】

1.初步了解西泠印社以及它在印学方面的历史与文化价值。

2.通过赏析比较，熟悉篆刻作品的基本创作步骤和方法，并了解一定的篆刻作品欣赏方法。

3.激发学生学习兴趣，培养学生对篆刻艺术的热爱，提高学生对传统艺术的认同感，自觉参与民族文化的传承与推广。

【重点难点】

重点：认识西泠印社在印学方面的文化价值，了解篆刻的基础知识及刻制步骤。

难点：学会篆刻欣赏的方法以及篆刻艺术所包含的文化内涵。

【课堂导入】

《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目，主办至今已经是第四季，受到了全国人民、特别是同学们的喜爱。主持人董卿、参赛选手和点评嘉宾们深厚的古诗词文化功底，给我们留下了深刻的印象，更让我们敬佩不已。这节课，老师也想用六句古诗，带领同学们一起去畅游艺术的海洋。

“涛声听东浙，印学话西泠。”每当提到西泠印社的时候，大家都喜欢用这一句诗来表达它的艺术地位，那么这句诗到底表达了什么意思？谁愿意把你的理解分享给在座的同学和老师们？

引出课题——印学话西泠

题解：印学话西泠，印学指的就是篆刻艺术;西泠，指的就是文明中外的“西泠印社”。

（过渡语：“曲径通幽隐三老，疏篱别院仰高贤。”西泠印社，以其独特的魅力吸引了历代文人流连驻足。下面，请同学们观看一段关于西泠印社的简介视频，观看好以后，请完成学习单一。学生收看视频。视频播放完了，现在请哪位同学来回答？后面同学的回答不能重复前面的知识点。）

【教学过程】

一、初探西泠印社

西泠印社，创建于1904年，由浙派篆刻家丁辅之、王福庵、吴隐、叶为铭等人发起创建，吴昌硕为第一任社长。印社以“保存金石，研究印学”为宗旨，是海内外研究金石篆刻历史最悠久、成就最高、影响最广的研究团体，有 “天下第一名社”之誉。

西泠印社坐落于杭州市西湖孤山南麓，印社主要建筑有仰贤亭、华严经塔、三老石室等，均挂匾披联，室外摩崖凿石林立，名人墨迹触目可见。印社内建中国印学博物馆，收藏历代字画、印章多达六千余件。

2009年，由西泠印社领衔申报的“中国篆刻艺术”成功入选“人类非物质文化遗产”。时至今日，西泠印社已成为海内外瞩目的金学篆刻研究中心。

（过渡语：“钱塘之胜在西湖，西湖之奇在孤山。”中国这么大，为什么西泠印社会选择建在孤山南麓呢？这还得从篆刻的发展讲起。请同学们结合导学案，完成学习单。）

二、了解篆刻艺术

1.篆刻的概念、起源、发展和现状

活动一：识篆

◆ 篆刻的概念

篆刻是指以印章为载体，以表现书法、构图和刀法美感为要素的一种艺术形式。一方印章中，即有豪壮飘逸的书法笔意，又有优美悦目的绘画构图，更兼得刀法生动的雕刻神韵，称得上“方寸之间，气象万千”。

◆ 篆刻起源

早在殷商时代，人们就在龟甲兽骨上刻“字”。到春秋战国时期，篆刻印章开始出现，那时称“玺”。秦始皇统一六国后，规定“玺”为天子所专用，大臣官印称“印”，将军用印称“章”，私人用印称“印信”。

◆ 篆刻的发展

篆刻，自起源至今的三千七百多年的漫长历史中，历经了十余个朝代。在这个长期的发展过程中，篆刻艺术出现了两个高度发展的历史阶段。一是战国、秦汉、魏晋六朝时期，它被称为“古代篆刻艺术时期”，到了隋唐开始走向衰弱。发展至明清时期，篆刻又迎来了它的第二个发展高峰期。这一时期，新型篆刻材料的出现，再加上丁敬、邓石如、赵之谦、吴让之等一批流派纷呈的篆刻艺术家的出现，他们将目光投向了湖光潋滟的西湖孤山。

到了近现代，篆刻大师吴昌硕、齐白石的出现，把篆刻推向了一个新的发展高峰期，从而形成了一部完整的中国篆刻历史。

◆ 篆刻的現状

现在人们对于篆刻，已经没有了艺术的那种高大上，更多的是篆刻家、书画爱好者自篆自用，馈赠文友、钤记落款、观赏把玩之用。

（过渡语：“看到六朝唐宋妙，何曾墨守汉家文。”了解过篆刻的概念、起源、发展和现状，我们再来看看印章的基本结构、分类和刻章所需的工具和材料。）

2.印章的基本结构、分类

◆ 基本结构

印面：有不同形状的印面，文字布局讲究章法。

印钮：古时也称“印鼻”，指的是印章的顶部。

边款：与印作有关的文字说明，一般交代作者及创作时间或地点。

◆ 印章的分类

按形制分：朱文（阳文）、白文（阴文）

按用途分：官印、私印

按内容分：文字、图案、图文结合

3.刻章所需的工具和材料

工具：篆刻刀、印床、材料（青铜、骨牙、青田石、寿昌石、昌化鸡血石……）、印泥、毛笔、墨、宣纸、刷子等。

（过渡语：“刀走凌云志，字形流云姿。”同学们，欣赏了这么多精美的篆刻作品，大家想不想动手试试啊？不过，在同学们动手之前，先听老师把篆刻的方法和步骤说一下。）

4.篆刻方法和步骤的视频

活动二：学篆

第一步：选择合适的石材，用水砂纸磨平印面。磨平的时候我们要注意，要反复更换石材的角度，保证印面平整。

第二步：将构思设计好的印稿反写在磨平的石面上，写的时候注意章法和布局，这是决定印面效果的关键。

第三步：将写好的石头固定在印床上，用手执刀，刻出印面文字。刻的时候掌握好用刀的力度。初学者可以反复用刀，有一定基础的同学可以一刀到位。

（观看“用刀视频”。）

第四步：印面所有文字刻好以后，用刷子刷去上面残留的碎石和粉尘，最好再用清水冲洗干净。

最后一步：把印面蘸上印泥，在宣纸上钤印，蘸印泥的时候注意印面所有地方都要保证有印泥。这样，一方篆刻作品就算初步完成了。

（过渡语：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”同学们，篆刻的步骤和方法大家都看过了，接下去请各小组组长把桌子下面的学具箱拿出来，把工具和材料发给大家，按照刚才视频里的方法和步骤，结合作业要求，自己去体验一下。动手之前，老师要特别提醒大家，使用篆刻刀时，要注意安全，万一不小心割到手了，老师这里有碘酒和创可贴。）

三、課堂作业

活动三：习篆

课堂作业要求：1.完成一方肖形章或生肖年号章;2.可以是朱文，也可以是白文;3.篆刻完成以后，在老师所给的宣纸上钤印。

四、作业点评、欣赏

（过渡语：“子丑寅卯日，方寸之间游。”经过同学认真的作业，一方方优美的作品现在已经展现在同学们的眼前。现在，请各小组的新闻发言人来点评一下你们小组同学的作品。学生点评。大家回答得都非常好，没错，我们在刻制一方作品的时候应该注意这些方法。）

活动4：赏篆

篆刻欣赏方法：

1.匀称布置   2.朱白对比    3.韵律呼应    4.协调统一

5.求异变化   6.破残自然    7.粗细矛盾    8.边栏修饰……

五、课堂小结

学习了这节课，你有哪些收获和感受？你还有哪些问题想继续探究？请同学们完成学习单四。

“唐诗宋词齐争艳，优秀文化永流传。”篆刻艺术作为中国国粹之一，经历了漫长的发展过程，形成了一以贯之、厚重的悠久传统。它融万千气象于方寸之间，为历代文人墨客所钟爱，让我们在方寸之间中获得无尽的审美愉悦和艺术享受。

六、拓展

艺术来源于生活，也服务于生活。在我们的日常生活中，许多元素都和篆刻有关，希望同学们利用周末时间，去收集一些和篆刻有关的元素，下次上课的时候和同学一起交流学习。

（衢州市衢江区实验中学 浙江衢州）