残疾学生习惯养成教育的策略研究

摘 要：残疾儿童不同于正常的孩子，他们在许多的方面都需要花费更多的心力来加以引导，良好的生活习惯对于残疾学生的未来发展起着至关重要的影响，家长要想孩子们的未来有所保障，必须要让他们早早养成良好的习惯。基于此，本文首先分析了影响残疾学生良好习惯养成的因素，并提出了几点残疾学生习惯养成的策略。

关键词：残疾学生;习惯养成;教育策略

一、引言

随着我国经济社会的不断进步，特殊学校学生的教育工作逐渐受到人们的关注，而其中，拥有良好的学习习惯可以很好地帮助这些残疾学生们的成长，对于他们的未来发展起着不可或缺的作用。残疾学生有着特殊性，通过教育手段能够帮助促进他们养成良好的行为习惯，通过有名的融合教育理念我们可以了解到“家校合作教育”能够很好地按照不同学生的实际情况来进行对应的教育工作，真正做到尊重并且不歧视每一位残疾学生。值得注意的是，家校合作教育模式的重点在于联合家庭教育，让教师和家长联合帮助推进残疾学生教育工作的进行，从而促进优秀习惯的养成。

二、影响残疾学生良好习惯养成的因素

（一）环境因素

对于大多数的残疾学生来说，环境因素的影响较为宽泛，良好的家庭环境对孩子的影响是深远的，对于贫困家庭中的孩子，他们受到的伤害是无穷的，他们大多数都跟随着年纪较大的长辈生活，家长或外出务工，或重组家庭，根本无心顾及被放在老家“托管”的孩子，有的家长甚至平常很少打电话关心一下孩子的生活及学习情况。如果家长没有更多的精力去管教孩子和关心孩子的成长以及学习，那么他们对于培养孩子良好生活习惯就更不会上心了。有许多家长外出务工的孩子留在家里，被年纪较大的长辈或者亲戚照看，而年迈的老人们只能管他们吃饱穿暖，无法对孩子的生活学习进行帮助教育。除此之外，学校教育也十分关键，残疾学生在学校经常会受到异样的眼光，所以对待学习的积极性大大降低，更不利于良好习惯的养成。

（二）经济因素

对于许多残疾学生家庭来说，由于受到经济因素的影响，他们良好习惯的养成受到了经济因素的影响，这主要是因为残疾学生的特殊性，他们不像正常的學生一样，无法担任起家庭的负担，甚至还需要父母给予照顾，这在一定程度上也为父母带来了负担，限制了父母的工作性质，为家庭收入带来了不利的影响。除此之外，父母为了给家里带来经济收入，负担起家庭的开销以及老人的赡养费用，同时还要为子女支付大量的医疗和康复费用，这样一来，对残疾学生的心理上往往带来了较大的打击，这也使得残疾学生的生活态度也越发的消极，更难养成良好的行为习惯。

三、残疾学生习惯养成的策略

（一）学校教育

孩子出生的时候便是什么也不懂的，特别是残疾学生，他们的成长需要我们的努力，由于残疾学生的特殊性，他们往往不知道许多行为习惯是正确还是错误的。当我们发现他们有不良行为时，不可以不问缘由的打骂，而应该做出正确的示范，让孩子们自发出动的学习和模仿，帮助他们在潜移默化中形成好的行为习惯。学校是残疾学生生活学习的场所之一，因此学校教育的质量在一定程度上对残疾学生习惯养成造成了影响。第一，学校应该加强与学生家长进行沟通，及时进行残疾学生的信息互换活动。第二，学校应该构造出一种良好的学习环境，消除其他正常学生的成见，使得残疾学生能够感受到被尊重的感觉。

（二）家庭教育

建立和谐健康的新时代社会面貌，核心的是要建立和谐的家庭环境，家庭是孩子最原始的环境，也是最有影响力的环境。应当建立一个愉悦轻松的家庭环境氛围，这样孩子能够感受到家庭的温馨和舒适。在家里，家人也需要给孩子创造一个良好的氛围，安静舒适的环境，父母在孩子的生活中应当起到榜样的作用，不要只顾忙于工作和社交，对孩子的学习不管不顾，应当时刻给予孩子关系体贴和指导，与学校建立友好的沟通，花更多的精力和时间在孩子习惯培养之上。残疾学生们的注意力容易分散，意志比较薄弱，容易受外界的影响，行动的自觉性、持久性都较差。针对这个特点，就需要家长加强孩子学习目的性的教育和学习习惯的培养。

（三）社会帮助

为了帮助培养残疾学生的良好习惯，首先要奠定良好的基础，因此，我国社会应该给予残疾学生习惯养成教育足够的重视，建立相应的社会帮助体系，并且与相关的政府机构和康复中心进行互动，合力帮助残疾学生的康复，为他们提供多渠道的帮助。比方说，社会可以帮助根据学生情况的不同来进行学费的筹款，或者是定期向学生进行补助的发放，学校也可以适当地为他们减少学费，社会也可以定期为他们提供康复训练。

四、结语

残疾学生有着不同于正常学生的特点，良好的行为习惯并不是一朝一夕就能练就而成的，必然是在生活的点点滴滴中慢慢形成，良好的行为习惯贯穿于残疾学生们的成长过程中，学校和家长应该抓住每个细节来帮助培养残疾学生的习惯。本文从环境因素、经济因素分析了影响残疾学生良好习惯养成的因素，并提出了几点残疾学生习惯养成的策略，包括学校教育、家庭教育以及社会帮助三个方面，以此帮助残疾学生的成长。

参考文献

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作者简介：

李丽丽（1978年11月）女，汉，山东省东营市，当前职称：一级教师，学历：本科，研究方向：残疾学生习惯养成教育的策略研究。